小學高段語文閱讀教育方法研究

高小娟

摘要：在小學高段語文教育中，包含著多個教育內容，閱讀教育便是其中之一。小學高段交教師在展開教學的時候，自然需要深入分析和研究閱讀教育，盡量結合小學生的特點和基礎的語文教育內容，更好地展開閱讀教育，以促使學生由此產生良好的閱讀素養，讓學生獲得較好的發展。基于此，本文將對小學高段語文閱讀教育方法進行認真分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學高段語文;閱讀教育;教學方式

小學生在進行語文知識學習的時候，需要深入研究和分析閱讀學習內容，需要做好閱讀學習，以此逐漸地發展并提升自身的閱讀素養，使得自身更好地研讀文章，加深對文章的體會和了解。高中語文教師在展開教育的時候，自然需要深入分析小學生的特點，并基于學生比較具體性的特點，展開閱讀教育，以促使學生的閱讀素養獲得發展和提升?；诖?，本文將從以下三個方面對小學高段語文閱讀教育方法進行認真研究和分析，以供參考。

一、多形式展開閱讀教育，激發學生閱讀興趣

興趣比較重要，興趣的驅動往往會促使學生積極進行閱讀，更好地展開閱讀訓練因此，小學高段語文教師在展開知識教育的時候，應當盡量開展多形式的閱讀教育，以促使學生產生閱讀興趣，更好地進行文章的閱讀。

如，在講授《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》這幾篇文章的時候，筆者便會將信息技術應用起來。在備課階段，筆者會搜集與這幾篇文章相關的視頻資源，并會將這些資源做好整合，放在課件中。課堂上，展開對學生教育的時候，筆者便會借助信息技術向學生展現出自身所搜集到的資源。筆者所搜集的視頻資源生動且形象，能夠激發學生的學習興趣，使得學生能夠在興趣的驅動下，以比較積極且主動的姿態學習和了解知識，從而使得學生更好地展開接下來的閱讀，使得筆者能夠更好地達到閱讀教育的目的。如，在講授《七律·長征》這樣的詩時，筆者會向學生講授與長征相關的小故事，使得學生能夠更好地了解長征，明晰長征精神，并產生閱讀興趣，更好地投入到文章的閱讀中，發展自身的閱讀素養，使得筆者能夠更好地達到教育的目的。

總之，小學語文教師有必要從學生的興趣點出發，對學生進行深入研究和分析，盡量展開對學生的多形式的閱讀教育，以促使學生逐漸地找尋到閱讀興趣，積極及逆行閱讀，逐漸地發展自身的閱讀素養。

二、促使學生合作交流，豐富學生的思維素養

在展開知識教育的時候，小學語文教師還應該盡量引導學生做好合作交流，使得學生能夠在合作中對所閱讀的文章進行深入研究和分析，以使得學生能夠從中形成較好的思維素養，更好地做好文章的閱讀。

如，在講授《窮人》這篇文章時，筆者便會引導學生進行合作式地溝通和交流。在課堂上，筆者會深入了解當下學生的學習能力，并會依據學生比較具體化的能力，對學生進行小組的劃分，使得學生能夠被劃分為幾個學習小組。緊接著，筆者便會依據本篇文章所設計地內容向學生布置知識學習任務，促使學生依據任務進行合作式的知識學習。這樣，學生便會與同學進行認真溝通和交流，展現出自身的知識探討結果。在此過程中，學生會紛紛展現出自身的思想，也會了解到組內其他成員的想法，能夠掌握比較豐富的想法，優化自身的思維。當然，筆者還會促使學生以小組為單位展現出他們的探究結果，并會就學生所探討的結果對學生進行教育，以促使學生查漏補缺，讓學生更好地掌握知識。

總之，小學語文教師應當盡量給與學生合作交流的機會，使得學生在合作中能夠獲取比較豐富的思維方式，以使得學生更好地進行知識的研究和分析，促使學生的思維素養獲得發展和提升。

三、引導學生自主閱讀，培養學生良好自學素養

自學能力是當下學生所應具備的基本素養之一，高中語文教師在展開知識教育的時候，應當給與學生自主閱讀的機會，使得學生能夠嘗試自主性的閱讀，讓學生的自學素養由此獲得一定的發展和提升。

在講授《月光曲》這篇文章的時候，筆者并沒有一味性的對學生進行文章的講解，而是決定將自身的教育方式進行一定的優化，促使學生嘗試依靠自己的力量進行文章的閱讀。在此過程中，筆者會向學生布置自主閱讀任務，使得學生能夠依據任務進行比較針對性的閱讀。在學生展開自主閱讀的過程中，筆者還會鼓勵學生多多向筆者提問問題，并會依據學生所遇到的比較具體化的問題，對學生進行教育和引導，以使得學生能夠在筆者的教學指引下，有效解決自身所遇到的問題，使得自身能夠更好地展開知識的學習，讓自身能夠更好地獲取知識，促使自身的自學素養獲得發展和提升。當然，筆者也會鼓勵學生就自己在自學結果進行展現，并就自身的自學思維進行展現，以使得學生能夠從中發展自身的自學素養。總之，小學生需要擁有較好的自主學習能力，以使得自身能夠更好地研究和探討知識，讓自身更好地應對獨自進行知識學習的狀態。因此，小學語文教師應當盡量將培育學生的自學素養作為重要的教育目的，盡量給與學生比較充足的自主閱讀的機會，以使得學生能夠從中逐漸地形成較好的自學素養，讓學生因此獲得較好的發展。

綜上，小學高段語文教師需要就閱讀教育進行認真研究和分析，從多形式展開閱讀教育、促使學生合作交流和引導學生自主閱讀這三個方面，展開有效的閱讀教育，以使得學生能夠產生閱讀的興趣，讓學生能夠形成基礎的思維素養，并促使學生形成較好的自學素養，從而使得學生獲得較好的發展。

參考文獻：

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