淺析在生本教育思想下如何選擇初中英語課堂教學(xué)方法

孫歡歡

摘要：教學(xué)方法本身就是基于教師的教學(xué)理念、學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)所選擇的實(shí)施教學(xué)活動的方式方法，每一輪教學(xué)活動的組織都應(yīng)該借助相應(yīng)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)。在以學(xué)生為中心的教學(xué)思想影響下，初中英語教師也要選擇一些可以突出學(xué)生主觀能動性，且能保護(hù)學(xué)生身心健康的教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)活動，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有效培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識。本文將選擇四種教學(xué)方法，即小組合作法、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、分層教學(xué)法與賞識教學(xué)法來介紹生本教育思想下初中英語教師應(yīng)該如何選擇課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語; 生本思想; 課堂教學(xué)方法

在以“唯知識論”的思想背景下，初中英語教師最常使用的教學(xué)方法便是講解法，即通過全面的、直觀的、動態(tài)的語言講解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。這種做法可以增加一節(jié)課的知識容量，可以在最短時間內(nèi)傳授英語知識，能夠滿足單一的知識教學(xué)需求，也成為當(dāng)時英語教師最依賴的教學(xué)方法之一。但是，隨著英語教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了改變，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，還要盡量讓學(xué)生學(xué)會學(xué)英語，還需要培養(yǎng)學(xué)生跨國際文化交際意識，將智育與德育融為一體，時刻都要展現(xiàn)出以生為本的教育原則。為此，初中英語教師便要隨之創(chuàng)新教學(xué)方法，具體如下。

一、選擇小組合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作素養(yǎng)

落實(shí)生本教育思想的一個基本做法便是要切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生以主人翁的身份參與英語學(xué)習(xí)活動，通過有意義學(xué)習(xí)指導(dǎo)去保護(hù)學(xué)生的積極心態(tài)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識。為此，教師便可選擇小組合作教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的合作、交際能力，以便讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在組織小組合作教學(xué)活動時，教師必須要綜合關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

例如，學(xué)生是否有能力獨(dú)立學(xué)習(xí)簡單的英語知識，學(xué)生是否了解英語文化，學(xué)生的英語能力水平如何，學(xué)生的跨國際文化思維意識是否足夠開放等。將異質(zhì)學(xué)生分為一組，體現(xiàn)其揚(yáng)長避短的分組特點(diǎn)，讓學(xué)生之間相互合作，共同完成英語探究任務(wù)。這樣一來，則可最大限度地提高學(xué)生的課堂參與度，有利于促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，使其順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

例如，在“I'm watching TV”單元教學(xué)中，由于本班學(xué)生已經(jīng)在前一單元的知識教學(xué)中學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時，而且也能夠利用各類教輔資料學(xué)習(xí)英語單詞，具備了基本的自主學(xué)習(xí)能力，所以筆者就在本單元的教學(xué)中組織了小組合作教學(xué)活動。在組建學(xué)生小組時，筆者不僅綜合分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語能力與思維能力，還考查了學(xué)生之間的關(guān)系，將關(guān)系和諧、智能互補(bǔ)的學(xué)生分在同一個6人小組內(nèi)。在英語課上，小組需要共同朗讀教材對話，觀察教材插圖，模仿課文中主人公的對話方式，自主總結(jié)關(guān)于天氣的日常說法，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時這一時態(tài)語法知識，進(jìn)而再在組內(nèi)組織角色表演活動，一人表演、其余成員猜測，使用“You're doing something”這個句型。這樣一來，就可以成功引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建英語知識結(jié)構(gòu)，可以提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，使其形成主體學(xué)習(xí)意識。通過小組合作交流與成果展示活動，筆者會幫助學(xué)生梳理關(guān)于天氣日常用語的說法，以及現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)特點(diǎn)與句型結(jié)構(gòu)，以便順利優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生成功構(gòu)建英語知識體系。

二、選擇微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

在信息時代下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還需關(guān)注學(xué)生的線上學(xué)習(xí)活動，而生本教育思想本身也非常關(guān)注學(xué)生的社會性適應(yīng)能力，所以如果可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其順利適應(yīng)信息時代的發(fā)展特點(diǎn)，能夠充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展，也是落實(shí)生本教育的一個重要途徑。為此，教師可以借助微課資源創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將線上、線下的教學(xué)活動整合起來，拓展英語教育方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的信息意識。

在創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，教師要充分整合課內(nèi)外教學(xué)活動，在課前利用微課完成新知識的傳遞任務(wù)，在課堂上組織問題探究、解疑解惑活動，讓學(xué)生順利展現(xiàn)自己的英語能力、學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，以便不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

例如，在“What did you do last weekend”單元教學(xué)中，本單元的語法知識是祈使句的用法與情態(tài)動詞的用法，學(xué)生也需將一般過去時知識與這兩個語法知識結(jié)合起來，準(zhǔn)確描述自己曾經(jīng)的真實(shí)經(jīng)歷，學(xué)會用英語介紹自己的生活。為了有效突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，落實(shí)生本教育思想，筆者在課前圍繞祈使句與情態(tài)動詞的用法制作了微課，使用例句介紹了祈使句的句型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及情態(tài)動詞的使用方式，希望學(xué)生可以順利構(gòu)建英語知識體系。然后，筆者在班級QQ群的群文件中上傳了微課，學(xué)生必須要在課前自主預(yù)習(xí)本課知識，觀看微課，直接完成新知識的傳遞任務(wù)。在英語課上，教師組織學(xué)生圍繞“What did you do last weekend”主題，參與了英語交際活動，讓學(xué)生積極編造祈使句，自主應(yīng)用情態(tài)動詞。在主題對話活動中，教師認(rèn)真記錄學(xué)生所編造的祈使句，據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生分析祈使句的句型結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方式，以便優(yōu)化學(xué)生的英語思維結(jié)構(gòu)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生歸納、匯總情態(tài)動詞的使用方法。然后，教師再次播放微課，讓學(xué)生分別歸納祈使句的用法與情態(tài)動詞的用法，使其順利構(gòu)建了英語新知識體系，也有效保護(hù)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣一來，有利于提升學(xué)生的英語認(rèn)知能力，保護(hù)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)。

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，基于生本教育思想重新選擇課堂教學(xué)方法，突出學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓舞學(xué)生，可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，減少乃至消除被動接受、機(jī)械記憶的無意義學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生不僅可以積累豐富的英語語言知識，還可順利學(xué)會學(xué)英語。為此，初中英語教師則要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征以及心理發(fā)育狀態(tài)，科學(xué)調(diào)整課堂教學(xué)方法，選擇多種教學(xué)策略去突出學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，使其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，由此提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉梅.提高初中英語課堂教學(xué)效率的方法[J].中國農(nóng)村教育，2018（16）：83—84.