中職音樂教育的現狀及對策

徐敏

摘要：新時期下，隨著社會經濟的快速發展，各界對于一線工作人員的綜合素質也越來越高。中職院校是培養一線操作人才的重要基地，這也使社會各界對于中職教育提出了更高的要求。在中職教育中，音樂是培養學生綜合素質的重要組成部分，在新環境下，中職音樂教育也面臨著新的挑戰。本文對中職音樂教育的現狀及對策進行分析，以供參考。

關鍵詞：中職音樂;教育現狀;對策

引言：音樂訓練，可以幫助學生加強對音樂認知，激發起學習音樂的熱情，在一次次節奏的變化中，感受音樂表達的愉快、或悲傷、或振奮、或激昂情感，引起學生情感的共鳴。此外，通過對音樂的學習，加強學生肢體協調的發展，促進身心的健康發發育。

一、中職音樂教育的現狀

（一）教學方法過于傳統

長期以來，“填鴨式”教學一直是中國傳統的教學方法，另外，過于注重語文、數學等重點學科也是傳統教學方法的通病，不僅是普通的中小學院校，還是專注于培養專業型人才的中職院校，始終都存在著這些問題。對于音樂教學方式，也一直以音樂鑒賞為主，學生能夠學習到的音樂類型較少。教師一味地將教材上的內容教授給學生，沒有進行課外的延伸與創新，也忽視了學生的主體地位，學生無法自由地進行想象與發揮。由于中職院校的學生多處于情感豐富、渴望獨立與自由的時期，這種陳舊的教學方法不僅無法滿足社會對中職院校學生音樂素養方面的要求，無法跟隨社會發展的步伐，同時也導致學生逐漸喪失了對音樂的學習興趣，無法保證音樂教學的質量，同時也阻礙了學生的全面發展。

（二）學生質量參差不齊

中職院校的招生對象主要是針對初中畢業生，由于這部分學生學習成績不是很理想，想要上一所好高中以他們現在的知識水平有一定的難度，因此，大部分學生會選擇中職院校進行就讀。其中有一部分學生這樣考慮，他們之所以選擇中職院校是想學習一項技能，為未來提供一種保障，其實他們這部分學生和普通高中生綜合素質水平差距并不是很大，可是這部分學生在中職院校所占的比值相對較小，同時這部分學生和普通高中學生相比較還存在著一定的差距，文化課成績明顯比高中生成績差。由于學生文化水平不一樣，在學校音樂中會出現一定的困擾，教師給學生們講解相同音樂內容時，同樣的知識使用一節課就能夠講解明白，但是在中職院校則就需要講解好幾遍，通過不斷訓練才能讓職業學生牢固掌握。在進行音樂教學過程中，有一部分學生在小時候接受過音樂培訓，因此他們在課堂上表現的非常好，但是另外一些學生沒有進行過培訓，這就讓同一堂課呈現出不同的狀況。

二、新形勢下的中職音樂教育創新策略

（一）重視營造教學氛圍

課堂教學氛圍在很大程度上直接影響著教學的效果。因此，教師應運用合理恰當的教學方法，結合課程的教學特點，為學生營造一個能夠激發學習興趣的良好教學氛圍。教師在進行教學內容規劃時，可以尋找一些與本節課程相關的資料，在課堂教學開始時向學生展示，幫助學生產生情感共鳴，起到內容導入的效果。例如，在教學《嘎達梅林》時，可以首先給學生播放嘎達梅林這一人物相關的電影片段，簡單講一講嘎達梅林的故事。通過這樣的課堂導入教學，能夠吸引學生積極參與到教學活動中，比起教師通過語言向學生描述音樂所蘊含的故事或時代背景，更容易形成良好的教學氛圍。

（二）豐富教學內容

對于音樂教材的選擇上，應首先考慮高職學生的接受程度，同時要注意教材內容的更新，避免選擇過于陳舊的歌曲。在教學內容規劃方面，應將教學的重點放在培養學生的專業音樂知識上。另外，也要注重多元化音樂教育，引入不同的音樂類型，盡可能讓學生有機會感受到不同音樂所展現的魅力，進一步體會文化的多樣性，開拓視野。為了加強學生的學習積極性，教師也可以適當增加一些課外音樂教學，結合學生的實際情況，選取適合高職學生發展階段的積極向上的流行音樂，投其所好，將課堂教學內容與課外教學內容相結合，提高音樂教學的效果。

（三）完善教學方式方法

在運用教學方式的過程中，是向學生傳輸知識的重要途徑之一，不僅與學生對知識的掌握程度有著直接的關系，同時還與教師教學的有效性有著一定的關系。通過對中職音樂教學存在問題的研究分析，我們可以知道出現問題的主要原因就是中職教育自身的特殊性，因此，在選擇教學方式的過程中，需要教師對音樂教學的特點進行有效的結合，然后在向學生實行音樂理實一體化教學，保證培養學生音樂的綜合素養。同時在運用教學方式的過程中，需要嚴格的按照中職教育的特點，然后突出中職音樂教育的特色。在進行教學的過程中，需要教師充分的認識到學生學習水平不一的現狀，同時調查學生的音樂素養，了解學生學習的實際情況，然后根據學生自身的特點，制定具有針對性的分層教學計劃，然后對學生實施音樂的分層教學，從而可以提高學生的音樂素養。對于中職學校來說，在對教學進行改革的過程中，需要讓全校教師對中職教育的特點進行有效的結合，保證新課改工作的順利。在新課改的背景下，需要對傳統的教學方式進行創新和優化，然后根據音樂教學的內容，運用多種多樣的方式進行教學，例如實行小組合作學習等等，并且需要對現有的教學技術進行更新，充分利用多媒體技術，保證音樂教學的有效性。在進行音樂教學的過程中，需要保證教學方式的多樣性，課堂教學的有效性，在一定程度上提高音樂教學的質量。

（四）結合經典的音樂案例讓學生了解音樂節奏

示范作用在任何教學領域具有重要的價值，音樂教育也不例外。經典的音樂教學案例，對于幫助教師以及學生理解節奏音樂有很大的幫助，而且還可以在以往教學經驗的基礎之上，形成一套完整、適應中職生音樂學習的理論方法。以音樂舞曲《兔子舞》為例進行說明。《兔子舞》食蟻獸典型的律動舞曲，輕快、規律的節奏適用于進行節奏教學。在教學過程中，教師鼓勵學生自己分析《兔子舞》的節奏特點，對學過快四節奏的學生而言，可以與之匹配，如果之前沒有學過快四的節奏，那么就需要教師引導學生感受這首歌曲的節奏后，指示這首曲子具有快四的特點，學生之后進行反思，什么樣的音樂可以稱之為是一首快四的曲子。在具有這樣的基礎之后，教師布置教學任務，即分析《兔子舞》是如何進行變奏。可以以小組討論的形式展開，總結出該舞曲的變奏最小單元為四個拍子，拍子的變化速度快，特別的快節奏、多變奏音樂使整首舞曲洋溢著興奮的感情色彩。《紅塵》也是一首具有代表性的歌曲，其節奏緩慢與《兔子舞》對比而言，教學效果會更加明顯。這樣的經典案例教學例子，有效增強學生對音樂節奏的感知，明白了什么是快四節奏，慢四節奏。

結語：中職音樂教學中，采取有效的教學方法可以顯著提高學生學習積極性，同時也能加深學生對音樂的感悟，有助于學生藝術修養提升。因此，在實踐中，中職音樂教師必須充分把握教學方法的內涵，并結合學生發展需求合理開展有效的教學活動，促使學生可以更加全方位地把握、認知音樂知識，強化學生音樂體驗，促進學生核心素養發展。

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