關于幼兒想象力開放教學方法探析

謝永麗

摘要：幼兒想象力的培養，逐漸成為社會發展競爭的一種體現。因此，幼兒教育將幼兒想象力作為培養的一項重要內容。幼兒時期是幼兒成長和發展的重要時期，這一階段幼兒大腦和思維都能得到更快速的發展，而提升自身想象力尤為重要。

關鍵詞：幼兒教育;想象力;開放教學;教學方法

引言

對孩子的教育要從小抓起，對于孩子的想象力培養也要從小開始進行培養，這不僅可以幫助他們形成一個良好的成長開端，對他們將來在成長過程中的智力發展也十分重要。這一點關系到對幼兒思維創新的發展能力，同時也關系到幼兒對新知識的學習與理解能力的提升。近幾年來，在幼兒的教學中也越來越重視對幼兒想象力的培養，但幼兒畢竟年齡較小，需要教師與家長的積極引導，不斷鍛煉幼兒思維能力，共同培養幼兒的想象力。

一、結合幼兒身心發展特點加強教學資源的開放性，培養幼兒的想象力

實踐結果顯示，僅依據傳統的教學大綱開展保教活動，內容和資源相對匱乏，往往難以滿足幼兒對知識的需求，難以進一步拓展幼兒自身知識范圍，無法為發展幼兒想象力發展提供支持。基于此，在開放教學過程中，為了促進幼兒想象力的發展，教師要注重結合幼兒身心發展特點與園所實際情況積極引入、生成新的教學資源，為幼兒帶來更加豐富和完善的教學內容體系，為進一步拓展幼兒自身知識范圍打下基礎，為促進幼兒在教學過程中發展自身想象力提供支持。在這個過程中，非常關鍵的一點就是要注重對幼兒的思維活動進行引導。具體來講，在實踐教學過程中，教師要結合現有教學資源引導幼兒開展思維和想象。同時，教師還要鼓勵幼兒講出自身的思維成果，并對其進行科學點評。教師要注重引導幼兒進行小組討論和活動，在小組討論過程中對教學資源進行深入學習和認知，并鼓勵幼兒在溝通交流過程中進一步發展自身思維能力和想象力。不僅如此，教師在不同科目教學過程中要注重結合對應科目的特點注重培養發展幼兒的想象力。比如在美術教學環節，教師要注重引導幼兒對各種優秀美術作品進行審美和感悟，還要注重引導幼兒進行自我創造，在自我創造過程中訓練發展幼兒的想象力，不斷促進幼兒自身動手能力和想象力的發展與完善。

二、注重幼兒情感教育發展，培養幼兒良好想象力

情感因素是幼兒心理成長和發育的相關內容。幼兒的情感因素越豐富，未來幼兒在接觸社會生活等一些新鮮事物時，就會有更豐富的感觸。幼兒時期是幼兒良好情感構建的關鍵時期，這一階段調動幼兒的情感因素是促進幼兒健康成長，幫助幼兒建立良好情感基礎的重要時期。在當前的幼兒教育過程中，教師需要抓住幼兒想象力培養的黃金階段，讓幼兒接觸更多積極的情感因素，從而促進幼兒健康情感的形成，這樣也能夠更好地為幼兒日后的學習、生活奠定基礎。在當前的幼兒教育過程中，教師要更注重觀察幼兒，了解幼兒成長過程中的情感變化狀態。事實上，幼兒當前已經具備發泄自身情感的能力，只要教師仔細觀察就會發現。例如，在繪畫教學和練習的過程中，許多幼兒都會將自己內心深處的情感因素展示在自己的繪畫作品當中。繪畫作品成為幼兒內心世界的一種直觀體現。一些時候幼兒在紙面上涂涂畫畫創作自己喜歡的內容。當幼兒出現這一現象時，大多數的幼兒教師會非常嚴厲地責備幼兒。實際上幼兒在繪畫過程中涂涂改改甚至胡亂描繪，也是一種比較特殊的情感表達方式。幼兒時常會通過這種方式將自己內心的情感宣泄出來，以達到吸引他人注意力的目的。

三、幼兒教師利用幼兒愛玩的心態，在游戲中引導幼兒發揮想象

幼兒還有一個比較明顯的特點就是愛玩，愛和其他幼兒一起玩。幼兒教師可以利用幼兒這一個特點，讓幼兒之間開展游戲，通過游戲，發展幼兒的想象力。幼兒教師在這個過程中，特別要注意游戲的分寸，防止幼兒在玩游戲的過程中而忘記了教師布置的任務，同時還要密切關注幼兒在進行游戲時候的動態，防止任何危險的出現。例如，幼兒教師在對幼兒進行植物的認識時，幼兒由于喜歡玩，這時候幼兒教師可以帶領班上的幼兒走出教室，走進植物園，讓幼兒在其中盡情玩耍。同時幼兒教師通過分組的形式讓幼兒玩耍，加深幼兒對植物的認識程度。幼兒教師在教學的過程中，可以讓幼兒發揮自己的想象力形容每一株植物的形狀，覺得它們像什么，又或者這株植物的葉子像什么。教師通過這樣的教學既能夠激發幼兒的學習興趣，又能夠發揮幼兒的想象力。值得注意的是，不管幼兒在進行何種游戲，教師都要在旁邊進行密切關注，防止意外發生。

四、利用音樂活動

教師還可以利用音樂幫助幼兒發揮想象力。教師可以彈奏不同的樂器，或者吟唱各種類型的歌曲，引導幼兒感受歌曲中的意境，展開想象。教師也可以讓幼兒說一說這首歌的風格是怎樣的，聽到這首歌的第一印象是什么。幼兒雖然無法完全、深入地欣賞、評價藝術作品，但是他們可以通過音符、音律感受這是一首歡快的歌曲還是一首讓人難過的歌曲。這便是想象力培養的伊始。

五、結合幼兒學習實際強化教學評價的開放性，培養幼兒的想象力

針對幼兒開展開放教學，很關鍵的一個環節就是后續的教學評價。為了有效貫徹落實開放教學，在評價環節也需要結合幼兒學習實際情況合理強化其開放性。具體來講，針對幼兒的教學評價，不僅局限于傳統的評價方法和方式，而是要根據教學內容以及教學方式合理制定對應的評價內容和方式。在這個過程中要注重提高評價方式的開放性，為促進幼兒自身想象力的發展提供支撐。在實踐環節，教師要注重從教學實際出發，保持公平公正，注重保證評價的開放性并提高幼兒在評價中的獲得感和成就感，強化幼兒在實踐教學過程中的發展效果。比如可以利用小紅花對幼兒實施激勵，鼓勵幼兒在教學活動中積極主動發揮其中自身主動性和積極性，幫助幼兒達到自身身心的健康發展，同時有效促進其想象力的發展，達到良好的整體教學效果。

結束語

想象力對于個人的學習和發展具有至關重要的作用和意義，在幼兒教學過程中，為了幫助幼兒實現良好發展，促進幼兒自身想象力的發展，可以在教學過程中實施開放式教學，幫助幼兒實現個人身心的健康協調發展，并引導幼兒進一步拓展自身想象力和學習能力，促進幼兒實現良好發展，達到預期的教學效果

參考文獻：

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（廣西陸川縣溫泉鎮第二中心幼兒園?537799）