小學生寫字教學心得略談

毛顯云

摘要：寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學生身心特征來說，寫字教學不僅可以鞏固識字;字寫得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下了基礎。寫字對提高文化素養也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好習慣，提高文化素養。因此上好寫字課，對學生進行寫字習慣和能力的培養是非常必要的。

關鍵詞：小學生;寫字教學;心得

寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學生身心特征來說，寫字教學不僅可以鞏固識字;字寫得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下了基礎。寫字對提高文化素養也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好習慣，提高文化素養。究其原因我認為影響學生寫字水平的主要有以下幾方面的因素：

一、重識輕寫

全日制義務教育《語文課程標準》根據識字寫字的規律和低年級學生心理發展的階段性特征，設定識字與寫字目標的一個重要指導思想，就是“多認少寫”，實行“識寫分開”，讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便盡早進入漢字閱讀，更好地發展語言，發展思維，豐富情感，開闊眼界。“識寫分開”是“多認少寫”，是根據漢字的難易程度科學安排寫字教材，循序漸進地進行寫字指導，提高寫字實效，避免因“識”“寫”相互掣肘而出現既識不快又寫不好的結果。

二、寫字課被忽視或異化

近年來，對小學生的寫字教學盡管已開始引起各級領導的重視，各類學校特別是小學也正在加強這方面的教學，但目前小學的寫字教學仍是一個薄弱環節。究其原因在于領導重視不夠，有些學校領導為了片面的追求成績、升學率，減掉了“寫字課”;再者就是對教師必要的基本功（寫字）重視不夠，不管教師寫字好壞，只要能教出成績就行，把寫字的重任落到了語文教師身上。實際上，各門課程都應重視寫字教學，領導應著力給教師和學生創設一個良好的寫字氛圍，全體教師也應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業都應要求書寫規范、認真、板正，真正做到“提筆就是練字時”，只有這樣才有利于學生寫字水平的提高。

三、教師認識不到位，寫字指導不力

一提到寫字，很多教師把它和書法混為一談。認為書法是書法家們的事，而自己重視的是學生的寫字結果，也就是寫字的正確與否（不增減筆畫），并沒有關注到學生的寫字過程中的寫字姿勢，握筆姿勢，以及是否美觀。再者原因就是學校沒有專門的寫字課教師，而大多數教師沒有經過專門的寫字訓練，把寫字當作是很神圣高不可攀的事，缺乏寫字方面的系統知識;在指導學生寫字時不知從何處入手，寫字時間安排不合理，想什么時候寫就讓學生去寫;寫字數量不確定，教師往往是讓學生機械地寫課后生字。正因如此學生也把寫字當作任務完成了事，根本沒有時間和耐心去認真地領略漢字之美，而且還會生出厭煩心理，直接影響了學生寫字水平的提高。

四、電腦普及，人們書寫觀念的變化

隨著電腦的普及，人們的書寫觀念也發生了變化。“字寫得好有什么用，反正以后都是電腦打字。”這是現今中小學生的口頭禪。但這些現象，造成人對手寫暫時失憶，出現了“電腦失寫癥”;對一些常用漢字失寫;寫出來的文字潦草難辨;用錯別字或網絡符號代替一般文字等。

那么，在書法教學實踐活動過程中，如何將這門抽象的藝術轉化為具象的知識傳授給學生，并使之在短時間內快速提高書寫水平，恐怕是每一位教師都特別關心的問題。我在寫字教學實踐過程中，總結出了以下幾條的經驗：

一、明確目標、營造寫字教學的氛圍

學校是學生學習的主要場所，所以學校要為學生寫好規范字營造良好的氛圍。首先是學校領導要重視，在校園文化建設中貼些“寫規范字，用規范字”的標語;要求開設正正規規的寫字課，任何人不得挪用或擠占，要有專任教師認真備課，認真上課，認真批改學生的寫字作業，確保寫字教學的質量;要認真開設書法社團活動，對有興趣有專長的學生進行精心的輔導;要定期開展書法展評或寫字比賽或手抄報比賽或黑板報比賽或將學生的優秀作品裝裱上墻等。另外是學校要將寫字教學納入教師的個人考核中，學生成績納入學生的檔案袋管理中。這樣，寫規范字的氛圍有了，學生之間就會相互影響，相互促進，形成良好的優勢并得到長足的發展。

二、開展實實在在寫字活動

俗話說“書無百日工”，也就說要寫一筆好字并不難，只要方法對頭，持之以恒，一百天就會有很大的改觀。

第一，無帖不練字。練字必須有帖，其實帖就是一個寫得好的標準，如果沒有標準，練得越多的就越鞏固了原來自己的錯誤寫法。

第二，從基本筆畫到間架結構，循序漸進。練字必須循序漸進，從基本筆畫開始，古人強調從“永”字八法開始，這是很有道理的。練好的基本筆畫，再學一些基本的間架結構，先練好楷書，然后再練行書，就容易掌握要領，就會在短時間內取得良好的效果。

第三，少而精，重點突破;每天一頁，持之以恒。筆者要求學生用統一的作業本，把字寫在兩個格子的中間的豎線上，這樣就容易把重心寫穩。重心寫穩了，整體上也就好看了。

三、注重培養學生的興趣和自信心

第一，教給正確方法、養成良好習慣。在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養雅度氣質。

第二、充分發揮教師帶的作用和優秀學生領的作用。

第三、搭建多彩舞臺，體驗成功愉悅。

第四、多夸獎少批評，呵護學生自尊心，激發學生學習興趣。

四、循序漸進，持之以恒，不斷提高學生寫字能力

1、加強“四個結合”，創設氛圍，激發學生自己要寫字的內在需要。為將寫字教學工作引向正確、規范、合理渠道，筆者給學生提出了寫字教學的“四個結合”要求。

2、規范訓練，落實考核，形成良性發展，讓學生自能寫字。

寫字教學欲想出成果，必須摒棄那種表面的熱熱鬧鬧、紅紅火火，走良性發展運行之路，以培養學生良好的寫字習慣，讓其自能寫字。而作為這個目標的實現，一靠得法，二靠訓練。舍此別無他路。

3、保證訓練，形成制度。近兩年來，在落實寫字規劃的基礎上，為使寫字訓練有時間保證，筆者明確規定每日上午20分鐘小自習時間為師生同場練字時間。由于有了時間保證，有了訓練的必要時空，筆者所擔任寫字教學工作開展得如火如荼，紅紅火火，掀起了扎實學生寫字基礎的高潮。

4、開展一些激趣增技的作業展評、書法競賽等活動。為陶冶學生情操，濃厚學生寫字興趣，豐富校園活動，筆者本著“起點低一點，訓練實一點，要求嚴一點，學習廣一點”的原則，開展了一系列寫字教育教學活動。

參考文獻：

[1]《論計算機應用給中小學帶來的影響》，湯立宏，《江蘇教育研究》2001，1

[2]《寫字》，中國教育學會書法教育專業委員會編，遼寧教育出版社

（云南省保山市施甸縣由旺鎮中心學校）