藝術類高校提升大學生政治素養的“四位一體”協同管理體系

張雨

摘要：藝術類高校學生與其他專業學生相比，處于比較特殊的學習經歷和成長環境，具有思維發散、實踐能力較強的特點，其政治素養的提升要求藝術類高校整合多元思政教育方式和方法，制定更為高效的協同管理體系。本文在剖析當代藝術類高校大學生思想政治意識薄弱的內因與外因基礎上，提出并構建藝術類高校提升大學生政治素養的“四位一體”協同創新管理體系，明晰藝術類高校如何以學校主體平臺為核心，集成“四位”基層單元（二級學院黨組織、學生黨支部書記、輔導員、專業教師）構建管理體系強化對大學生政治引領作用。

關鍵詞：藝術類高校;政治素養;四位一體;協同創新

一、研究現狀與現存問題

積極發揮藝術類高校基層黨組織政治引領作用，提升藝術類高校大學生政治素養是貫徹黨的教育方針的基本要求。習近平總書記在十九大報告中提出要加強基層黨組織建設，以提升組織力為重點，突出政治功能。同時習近平總書記強調要在高等教育領域全面推進從嚴治黨，強化政治自覺與政治擔當。藝術類高校肩負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任，擔負著“以大愛之心育莘莘學子，以大美之藝繪傳世之作”的使命。然而，新時期藝術類高校大學生個性化、思想活躍，愛好廣泛，思想更容易受外部環境的影響，黨建發展方面出現的問題較多，主要表現在以下三方面[1-2]：

1.政治理論水平不高

藝術類院校大部分學生把主要精力投入到專業課方面，他們通常更加注重學習專業知識，忽略了思想政治理論課程的學習。此外，由于黨組織活動形式相對比較單一，對于思維活躍的藝術專業類大學生來說，自我意識強，政治觀念淡漠，對政治理論學習缺乏一定的熱情，對投入黨組織的積極性不高。

2.思想活躍，價值觀多元

藝術類院校學生思想活躍、富有創造力，但缺乏深度，普遍存在理想與信念標準模糊的現象。由于在專業課學習中經常接觸西方藝術，認為藝術無國界，易受西方文化影響，學生的價值觀多元化，相對而言更容易出現政治意識淡漠，理想信念模糊的情況。不少學生政治參與熱情較低，對國事、天下事關心程度及入團入黨積極性均有待提升。

3.實踐能力強，價值取向功利化

藝術類院校學生因專業的實用性強，與社會的對接度高。采風、實習、見習等實踐活動頻繁，越到高年級，在校時間越少，對其后期思想政治教育自然就更少。這其中一部分學生希望提高自身的專業實踐水平，也有部分學生家庭經濟困難，需要自籌生活費或學費。從提高就業率的角度出發我們應該鼓勵大學生盡早與社會接觸，鍛煉和提高自身的實踐能力，但同時學生無法將精力專注于在校上課，甚至逃課到校外兼職，部分學生價值取向功利化。

綜上所述，因自身專業特點，藝術類大學生對政治理論學習的熱情不夠，缺乏主動性和自覺性，雖然積極參與學校組織的各項培訓，但在學習政治理論知識時，沒有深刻的理解其中的內涵，掌握的學習內容也比較膚淺，從而導致他們很難形成較高的政治理論素養。積極發揮藝術類高校基層黨組織作用，對學生進行系統的全方位培養教育，不斷引導大學生靠近黨組織，與黨組織時刻保持一致。同時積極組織學生參加社會志愿服務活動，培養他們社會服務意識，推動藝術類高校大學生政治素養得以提升顯得尤為必要。

二、構建藝術類高校提升大學生政治素養的“四位一體”協同管理體系

本文在剖析當代藝術類高校大學生思想政治意識薄弱的內因與外因基礎上，明晰如何集成藝術類高校“四位一體”的基層單元和主體（學校主體平臺、二級學院黨組織、學生黨支部書記、輔導員、專業教師），強化對大學生政治引領作用，進而提出并構建藝術類高校提升大學生政治素養的“四位一體”協同管理體系[3-5]，如下圖1所示。

圖1 藝術類高校提升大學生政治素養的“四位一體”協同管理體系

該“四位一體”協同體系體現了基層單元和主體在提升大學生政治素養方面發揮的作用，主要包括以下五部分內容：

1.積極發揮二級學院黨組織的政治引領—營造積極氛圍

加強對思想政治工作者的政治培訓，通過“三會一課”、主題黨日、學習強國網絡平臺強化隊伍的日常教育和培訓，保持隊伍的理論深度，同時將思想政治教育納入學生支部書記年底述職考核中去，使思想政治考核常態化、體系化。

加強思想政治教育內容的政治把關，基層黨組織保證思想政治教育內容的政治屬性，集中體現在教育內容是否有利于維護黨中央的權威和習近平總書記的核心地位，是否能夠深入講解習近平新時代中國特色社會主義思想，講清楚黨的政策方針和路線，是否有利于引導學生正確認識自身的時代責任和歷史使命。

豐富學生黨員的黨組織生活，突出政治性，兼具靈活性，借助互聯網平臺進行黨的理論、政策宣傳，拓寬學習的載體，克服部分高年級學生實習多，時間碎片化的問題，牢牢把握高校思想政治教育的陣地，讓他們更好地學習政治理論知識，更多的在思想上進行交流，提高學生黨員的政治理論水平，強化學生黨員的模范引領作用[4]。

2.提升輔導員政治理論水平—落腳日常交流

思想政治教育是輔導員提升學生政治素養的落腳點，如何在錯綜復雜的意識形態領域掌握主導權和話語權，文化的力量不容小覷，文化自信是中華民族發展中最深沉、最持久的力量。積極引導學生熱愛自己的傳統文化，才能讓廣大藝術類大學生牢牢樹立四個自信，自覺承擔起社會主義建設者和接班人的責任。

輔導員必須在創新教育方式的基礎上。不斷提升自身理論水平，加大對學生認知規律和接受特點的研究，在思想理論教育時，多關注學生的訴求，真正做到圍繞學生、關照學生、服務學生，使用生活化的語言和學生交流，讓學生打心底接受正能量，從而堅定自己的理想信念，認識新時代賦予青年的責任。

3.強化學生支部書記培訓責任，做好黨員發展全過程育人工作—立足支部引導

加強新生入黨啟蒙教育，并且把它列入大學生黨建工作的重要內容之一。新生從入學開始就接受黨的熏陶，以一個高的起點進入大學，邁向人生的一個新的臺階。

加強積極分子、發展對象和預備黨員的思想政治理論培訓工作：結合“不忘初心，牢記使命”主題教育，用十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想和十九屆四中、五中全會精神武裝學生，落實習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，把握政治方向，強化政治引領，把黨的主張轉化為學生的行動自覺，才能全面推動學生政治素養的提升工作[4-5]。

4.引導專業教師深入拓展課程與思政教育相融合—依托專業傳授

在了解思政內容的基礎上，提煉設計專業課程的精神文化、思想內涵和文化價值等內容，通過專業課教學實踐，將二者融合，在潛移默化中形成內容傳達，通常以學生的興趣、需求為切入點，將思政內容植入其中，從而引發思考，提升其政治思想境界[2]。

5.借助學校平臺尋找紅色基地寫生—拓寬學習載體

發揮學校“主體”平臺作用，廣泛與紅色寫生基地展開合作，紅色資源彰顯著黨的性質和宗旨，蘊含著黨的崇高理想和堅定信念、黨的優良傳統和作風。藝術類高校要立足于自身的專業優勢，挖掘利用好紅色資源，大力推進紅色資源進課堂、入實踐，將紅色資源有效運用于學生的外出寫生與思想教育中，著力提高政治引領的實效性。使學生思想受到洗禮、精神得到升華。

三、實際意義和理論意義

黨的十九屆五中全會強調，實現“十四五”規劃和2035年遠景目標，必須堅持黨的全面領導，充分調動一切積極因素，廣泛團結一切可以團結的力量，形成推動發展的強大合力。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想定向領航，重點強化政治引領，藝術類高校是培養藝術工作者的搖籃，肩負著培養未來藝術家的重任，為提升藝術類高校大學生的政治素養，培養更多的社會主義優秀文藝人才，尤其在藝術類大學生的人生觀、世界觀、價值觀形成的初期階段，踐行藝術類高校提升大學生政治素養的“四位一體”協同管理體系，堅持用黨的理論武裝大學生，將馬克思主義的世界觀、方法論教育傳授學生，推動其政治素養提升，積極引導下一代的政治意識形態塑造，為黨育人為國育才。

參考文獻：

[1]劉婷婷.新時期高校藝術類學生思想政治教育工作的幾點思考[J].時代報告，2020（11）：150-151.

[2]江珍.藝術類高校專業教師參與思想政治教育工作協同育人機制的研究探索——德育導師制[J].當代教育實踐與教學研究，2020（14）：133-134.

[3]魏興.新時代藝術類高校黨支部標準化建設路徑探析[J].新西部，2020（18）：105-106.

[4]王瑾.新時期高校藝術類大學生黨建工作的困境及對策研究[J].甘肅科技，2014，30（23）：93-95+142.

[5]高艷.新時代高校藝術類學生黨建工作略探[J].學校黨建與思想教育，2020（02）：31-33.

（天津美術學院?300141）