關于提升小學語文課堂教學質量研究

陳開敏

摘要：小學階段是學生接觸知識的重要階段，對于學生學習能力的形成十分重要。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“增加鼓勵次數，提升學習激情”“信息技術教學，加深學習認識”“培養學生自學，參與學習活動”這三個方面入手，針對關于提升小學語文課堂教學質量進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：鼓勵次數;信息技術;學生自學

很多學生認為語文這一學科十分難學，甚至一些學生抵觸學習語文，進而導致學生的語文學習停滯不前。針對這一問題，任課教師要進行針對性教學，并且從自身和實際教學考慮，采用科學規范的教學策略進行授課，進而獲得學生的喜愛和認可，為提高課堂教學質量提供良好的條件支持。與此同時，在漫長的教學過程之中，任課教師還要積極主動帶領學生進行課堂總結和反思，一方面可以引導學生查漏補缺，另一方面可以時刻提醒學生堅持前進，來有效豐富學生的激勵知識，進而促進學生綜合素質的發展。

一、增加鼓勵次數，提升學習激情

學生是依靠教師的表揚成長和前進的，是提升學生的學習激情不可缺少的環節之一。為此，任課教師要增加鼓勵次數，來提升學生的學習激情，調動學生的學習動力。當然，任課教師在鼓勵學生時，次數也要適當，讓學生明白鼓勵是珍惜的，是可貴的。這樣才能提升學生的學習激情，才能提升學生的學習效率和質量。

如學習《我變成了一棵樹》為例，本文寫了“我”想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里的事。教學中，要結合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇。同時，關注文章寫法，在自主探究的基礎上，引導學生發現文章的語言美、想象美，練習創造出屬于自己的想象世界。學生說道：“我假如變成一棵樹，我會為做農活的伯伯遮擋太陽，讓他們在我的懷抱中休息片刻，給他們提供溫暖。”如果你會七十二變，你最想變成什么？有的學生說道：“想變成一片云彩，在天空中自由自在，沒有世俗，沒有壓力，更沒有討厭的事物。”此時，任課教師對于展開想象的學生提出表揚。最后，進行生字教學。本環節主要是通過初讀課文來學習生字、理解詞語。在識字中，發揮學生自主識字能力，通過自己質疑、全班解疑，教師點撥等方法來理解詞語。其中，任課教師要增加鼓勵次數，提升學習激情。

二、信息技術教學，加深學習認識

當今小學語文教材很多內容是抽象的，通過教師的講解，學生不一樣可以理解。為此，任課教師可以采取信息技術教學，通過視頻、圖片的展示來將學生的抽象思維變成具體思維，進一步加深學生對于知識的認識，還能達到拓展教學的作用，豐富學生的學習內容，為促進學生全面發展提供良好的條件支持。

如學習《我不能失信》為例，首先任課教師采取信息技術展示小電影。影視中，兩個孩子約定在晚上5點去小區花園集合完成教師所布置的任務，收集各式各樣的樹葉。然而，小小等啊等啊，小花也沒有來。于是小小去小花家里找小花……這樣，聯系學生的生活，以影視展示出來，利用學生的生活經驗，在揭示課題的同時，激發學生的學習興趣，加深學生的認識，為后續教學奠定良好的條件支持。說說課文主要講了一件什么事？課文講一個星期天，宋耀如一家（準備）到一位（朋友）家去，二女兒宋慶齡（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍學疊花籃），爸爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來），履行了自己的諾言。

三、培養學生自學，參與學習活動

眾所周知，學生的自我學習能力十分重要，當學生的學習能力較好時，學生對于知識的認識也會有所深入，并且還可以無師自通，達到舉一反三的程度。然而，很多學生的自主學習能力十分差，無法支撐學生更多的知識。為此，任課教師可以引導學生參與各個活動，來培養學生的自學能力，為提升學生的語文核心素養提供良好的條件支持。

如學習《海底世界》為例，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。隨即，任課教師給予學生充足的自我學習時間，要求學生進行自主預習。學習方向：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。在品讀文字中，了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

總而言之，小學語文課堂教學是繁瑣的、更是復雜的。這就需要任課教師要花費更多的時間和精力來布置和設計教學內容，最大程度與實際用語相結合，有效激發學生的學習興趣，使得學生充分認知到語文學習的魅力和樂趣，進而有效培養學生語文核心素養。除此之外，任課教師在教育教學時，要精心設計教案，合理安排教學時間。如此一來，學生既可以通過教師的帶領養成良好的學習習慣，又能通過教師的引導發現語文學習的魅力，從而獲取更佳的教學效果。

參考文獻：

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