談多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：高中階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是高中生教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是高考三大必考的主科之一，其在高考的分?jǐn)?shù)占比中有著重要的地位。所以高中階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一直以來(lái)都是高中學(xué)校、高中英語(yǔ)教育工作者以及高中生重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)習(xí)科目。那么在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，如何有效去構(gòu)建一個(gè)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，以此來(lái)提升高中生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和英語(yǔ)成績(jī)，這一點(diǎn)是高中英語(yǔ)教育工作者一直以來(lái)在進(jìn)行深思的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐探索，一些英語(yǔ)教育工作者提出了在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中采取多媒體技術(shù)來(lái)構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。基于此，在本篇文章中，我從我國(guó)當(dāng)前高中英語(yǔ)教育工作者的角度出發(fā)，對(duì)多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵字：多媒體技術(shù);高中英語(yǔ);重要價(jià)值;積極舉措

引言：在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，一些英語(yǔ)教育工作者經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的實(shí)踐嘗試，提出了多媒體技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極價(jià)值。從多媒體技術(shù)本身而言，這一先進(jìn)的技術(shù)是我國(guó)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，也是我國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的一次有效嘗試和探索。多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，也符合了當(dāng)下我國(guó)新課程改革的教學(xué)理念，其有助于構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，也能夠憑借其先進(jìn)的教學(xué)呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的興趣，提升高中生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在本篇文章中，筆者從多媒體技術(shù)的內(nèi)涵和作用出發(fā)，探究當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題，并且針對(duì)多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的有效融入提出了一些具備借鑒意義的措施，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供借鑒思路。

一、多媒體技術(shù)的含義及積極價(jià)值

多媒體技術(shù)是我國(guó)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下催生的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。從其產(chǎn)生的含義來(lái)講，多媒體技術(shù)是指用計(jì)算機(jī)，對(duì)聲音、圖像、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)、圖形等各種類型的信息來(lái)進(jìn)行相關(guān)的分析處理，同時(shí)也對(duì)這些信息進(jìn)行管理，使得用戶能夠通過(guò)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息進(jìn)行感知。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，具備積極的價(jià)值和意義。

（一）有利于快速提高英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效率

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)備課環(huán)節(jié)，只能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教材進(jìn)行利用，但是在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索豐富海量的英語(yǔ)教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)這些教學(xué)資源的有效篩選，選擇出適合學(xué)生學(xué)習(xí)，且符合教材內(nèi)容的圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻等，能夠?qū)鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教材進(jìn)行拓展，有效豐富學(xué)生英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)層次，最大程度上提高英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效率。

（二）利用多媒體，可有效拓展英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師只能夠利用教材以及自身的英語(yǔ)講解，來(lái)進(jìn)行課堂英語(yǔ)知識(shí)的傳授。對(duì)學(xué)生而言，白紙黑字的教材知識(shí)點(diǎn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，所以學(xué)生很容易走神，出現(xiàn)看不進(jìn)去書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)象。但是通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和教材內(nèi)容一樣的圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻、ppt等。這些趣味性極強(qiáng)的教學(xué)呈現(xiàn)方式，能夠極大增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，轉(zhuǎn)變學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）利用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，融洽學(xué)習(xí)氛圍。

在傳統(tǒng)的白紙黑字教材教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師更多采用的是灌輸式的教學(xué)方式，老師在黑板上講解，學(xué)生在教材上進(jìn)行相關(guān)的筆記并且背誦，從而致使教學(xué)氛圍嚴(yán)肅僵硬。但是通過(guò)多媒體，教師可將學(xué)習(xí)課堂設(shè)置成相關(guān)的教學(xué)情景，在教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)性，構(gòu)建融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍。

二、當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展存在的誤區(qū)

（一）高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)觀念有誤

在高中階段，高中生一直以來(lái)都從老師和家長(zhǎng)的口中得知，高中階段是人生十分重要的一個(gè)階段，是其升入大學(xué)的關(guān)鍵階段，所以其必須要重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。家長(zhǎng)和教師不斷給學(xué)生灌輸?shù)某煽?jī)理論觀念，導(dǎo)致在高中教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都過(guò)于重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的增長(zhǎng)，忽視了學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這一教育觀念違背了當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的初衷，也背離了我國(guó)優(yōu)秀英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。短期來(lái)看，在一定程度上能夠提升高中生的英語(yǔ)成績(jī)，但從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，其不利于高中生英語(yǔ)能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)的增長(zhǎng)。

（二）高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有處理好和學(xué)生之間的關(guān)系

在當(dāng)前，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，為了有效提高高中生的英語(yǔ)成績(jī)，教師更多傳授給學(xué)生的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)試技巧，在課堂上，其沒(méi)有過(guò)多的去考慮學(xué)生的感想和感受;在高中英語(yǔ)授課計(jì)劃的設(shè)置上以及英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展中，也都并沒(méi)有去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，一味的以應(yīng)試技巧傳授為主。這一教育觀念有效割裂了學(xué)生和學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的關(guān)系，以教師為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，不利于師生關(guān)系之間的緩和，甚至加劇了師生之間的矛盾。

（三）高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)并未有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在我國(guó)應(yīng)試教育觀念的影響下，高中英語(yǔ)教育工作者為了有效提高高中生的英語(yǔ)成績(jī)，其采取灌輸式的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在課堂上，英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)講解英語(yǔ)理論知識(shí)或者傳授英語(yǔ)應(yīng)試技巧，學(xué)生負(fù)責(zé)做好筆記，同時(shí)將老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背。這種灌輸式的教學(xué)方法并不是一種科學(xué)的教學(xué)方法，其抑制了學(xué)生英語(yǔ)思考思維的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器人，沒(méi)有辦法發(fā)揮自身的思考能力和辨別能力，而且也不用學(xué)生去發(fā)表自身關(guān)于學(xué)習(xí)的見(jiàn)解。這會(huì)逐漸消磨學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。

三、促進(jìn)多媒體技術(shù)融入高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極舉措

（一）英語(yǔ)教育工作者要轉(zhuǎn)變自身的英語(yǔ)教學(xué)觀念

要想促進(jìn)多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，作為和高中生密切接觸的英語(yǔ)教育工作，其必須要轉(zhuǎn)變自身的英語(yǔ)觀念，革新英語(yǔ)教學(xué)理念。高中的英語(yǔ)教育工作者要意識(shí)到，在高中時(shí)期開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的目的，并不是為了獲取一個(gè)高分的英語(yǔ)成績(jī)，其最主要的目的，是要培養(yǎng)出符合我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。所以在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師要將高中生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)放在第一位;其次，高中的英語(yǔ)教育工作者要提升自身的教育水平，明確看到學(xué)生和教學(xué)工作之間的主謂關(guān)系，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在高中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，英語(yǔ)教師要以學(xué)生為中心，無(wú)論是在設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃還是在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，都要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，了解學(xué)生現(xiàn)階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣偏好等;最后對(duì)一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教育工作者來(lái)講，其不能局限于當(dāng)前安穩(wěn)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。要永遠(yuǎn)對(duì)自身存在不滿足，積極發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)專業(yè)及英語(yǔ)教學(xué)方面的不足，并且采取積極的舉措去改進(jìn)這些不足，提升自身的教學(xué)能力。同時(shí)英語(yǔ)教育工作者也必須要具備時(shí)代的觀念，要主動(dòng)去了解當(dāng)前時(shí)代最為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，熟練操作并且掌握這些教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用原理，并將其積極的引入到英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。

（二）在備課階段，教師要合理利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是以我國(guó)當(dāng)前最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教育工作者可積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行備課。通過(guò)多媒體，英語(yǔ)教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)上去尋找多種內(nèi)容、多種呈現(xiàn)形式的教學(xué)資源，結(jié)合這些教學(xué)資源以及高中生的學(xué)習(xí)狀況，合理的設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。

（三）在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)，來(lái)營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍

在高中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過(guò)利用多媒體，來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍進(jìn)行改造。例如在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以穿插一些小視頻，小動(dòng)畫，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，活躍課堂的氛圍。這樣既能使老師和學(xué)生之間的關(guān)系得以緩和，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)也不耽誤英語(yǔ)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

（四）在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)，來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景

最后，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)多媒體的有效運(yùn)用，能夠構(gòu)建與課堂主題相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)多媒體，英語(yǔ)教育工作者可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與當(dāng)節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題相關(guān)的輔助視頻和輔助資源，利用這些輔助資源，教師可構(gòu)建一個(gè)主題學(xué)習(xí)情景。在這一相關(guān)的學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生能夠更容易的去體會(huì)教材所要表達(dá)的情感內(nèi)容，更容易去理解教材的一些理論性知識(shí)，同時(shí)也更容易去記憶教材的相關(guān)內(nèi)容。所以說(shuō)，多媒體技術(shù)能夠通過(guò)構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，來(lái)有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語(yǔ)

以上是我關(guān)于對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)、對(duì)多媒體技術(shù)、以及對(duì)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用所發(fā)表的見(jiàn)解和看法。在筆者看來(lái)，隨著世界一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)之間的交流也愈加密切，英語(yǔ)的重要性不言而喻。而高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建，也離不開(kāi)當(dāng)今先進(jìn)的多媒體技術(shù)。一方面，多媒體技術(shù)代表了我國(guó)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的有效運(yùn)用，其實(shí)符合時(shí)代發(fā)展的需求，另一方面，多媒體的有效運(yùn)用，對(duì)推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有著積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：宋東紅（1978.3—），女，漢族，籍貫：甘肅寧縣人，甘肅省寧縣第四中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，專業(yè)：英語(yǔ)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)