比賽教學法在高校籃球教學中的應用探究

張月

將比賽教學法應用在高校籃球教學中具有十分重要的意義，不僅可以激發學生學習興趣，同時還可以促使學生主動參與到籃球教學活動，使學生在開心輕松的氛圍中學習籃球知識和運動技巧，從而全面提高學生籃球綜合素養。對此本文重點介紹了比賽教學法在高校籃球教學中的實際應用。

從目前高校體育教學情況來看，籃球已經成為學生最為喜歡的運動形式，籃球之所以可以吸引學生主要與其自身的競爭性有著直接關系。因此作為高校體育教師，要想提高籃球課堂教學質量，必須要將比賽教學法融入到籃球教學中，這樣能夠增加籃球課堂教學的趣味性和對抗性，讓學生主動參與到籃球教學活動當中。但是從實際教學情況來看，很多高校在籃球教學中仍然存在很多問題和不足，所以在新課改背景下，高校必須要積極改變原有的教學模式和方法，然后將比賽教學融入到籃球教學中，讓學生在比賽實踐中掌握和提升籃球技巧，從而全面提高學生籃球實戰能力。

1 比賽教學法的內涵與特點

1.1 比賽教學法的內涵

所謂比賽教學法，就是將籃球比賽與籃球教學進行有機融合，可以打破傳統枯燥的教學氛圍，對提高籃球課堂教學質量也有很大的幫助，使學生在比賽中可以提高籃球實踐能力，從而全面提高其籃球綜合素養。隨著新課改的不斷推進，比賽教學法已經在各大高校得到的極其廣泛的應用，從實際教學效果上來看還是非常理想的。

1.2 比賽教學法的特點

比賽教學法在大學籃球教學中，有兩個非常突出的特點分別是競爭性和積極性。就競爭性來講，比賽教學法可以利用籃球比賽的形式將學生心中的競爭性激發出來，讓其在競爭中學習籃球知識和提升籃球技能。通常情況下，籃球比賽會對學生的身體素質和品質有著較高的要求，因為一場比賽學生要進行大量的跑步和運動，如果體力或者缺乏耐心和堅持不懈的精神品質是很難完成比賽的，所以籃球比賽中有利于培養學生養成面對困難、堅持不懈的精神品質，這對其日后學習和發展有著重要意義。另外，比賽教學法對激發學生參與教學活動的積極性也有很大的幫助和優勢，因為這種全新的教學模式可以為學生營造出不同的教學氛圍和環境，使整個教學過程更加輕松愉快，從而在比賽中實現理論與實踐相結合的教學方法，以此全面提高學生籃球素養。

2 比賽教學法在高校籃球教學中實際應用策略

2.1 根據教學內容創設教學情景

在籃球教學中，教師要對教學內容進行全面的分析和研究，然后根據學生的身體情況和實際教學條件為其創設競技性較強的教學情景，這樣不僅可以激發學生學習興趣，同時也有助于推進高校籃球教學事業的發展，在籃球教學改革中可以及時發現創“突破口”，確保可以培養出更多的高素質籃球人才。雖然開展比賽活動可以活躍課堂教學氛圍，但是這不代表對課堂放任不管，教師要在比賽中充分調動學生的學習熱情和積極性，這樣才能促使比賽教學順利的開展。通過創設高效的比賽情景既可以使學生產生濃厚的學習興趣，又可以使學生以最為飽滿的精神狀態進入到學習中，這對提高課堂教學質量有著很大幫助。

例如，在學習到“運球”知識和操作內容時，教師可以將學生分成不同的小組，每10個人為一組做接力運球，要求每個小組必須要用標準運動動作進行運球，勝利的小組可以獲得相應的獎勵，輸的小組要表演節目，采取這種比賽的方式，不但可以活躍課堂教學氛圍，同時還可以使多數學生參與到籃球學習當中，從而全面提高學生籃球綜合素養。

2.2 充分發揮學生課堂主體地位

要想提高籃球課堂教學質量，教師必須要將課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主體。對此便可以利用比賽教學法組織學生開展籃球教學，在整個教學中讓學生自主探究性學習，教師則只起到一個引導作用，所有活動都要根據學生的興趣來進行，充分發揮學生主動性的學習方法。

例如，在學習到“三步上籃”動作時，如果單純對相關概念、知識、要領以及技巧等進行講解，很難提高課堂教學質量，所以教師可以組織學生開展比賽實踐教學，引導所有學生根據理論知識進行實踐操作，對于技術動作掌握好的學生要給予一定的獎勵。通過這種學生間的比賽方式，不但可以讓其快速掌握正確的三步上籃技巧，同時還可以讓學生養成良好的自主探究和學習習慣。

2.3 利用比賽教學活躍課堂氛圍

部分學生會存在對籃球不感興趣的情況，導致在籃球學習中注意力無法集中，教學氛圍變得越發沉默。對此教師可以設計一些比賽練習活動進行輔助教學，這樣不僅活躍課堂教學氛圍，同時還可以讓學生在“玩”中學。比如可以組織成男女分組比賽，也可以讓各組推薦代表設計比賽，在這過程中無論是參與比賽的還是沒參與的學生興趣都會被激發出來，讓學生在玩耍中慢慢的了解籃球感受籃球比賽的魅力。

3 結束語

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，要想提高高校籃球教學質量，教師必須要改變以往的教學模式和方法，積極將比賽教學法融入到高校籃球教學中，以此使學生在比賽中掌握更多的籃球技巧和方法，讓高校籃球課堂綻放出更多的光彩。

（作者單位：大連交通大學）