運用足球訓練游戲提升高職院校足球教學成效的路徑探索

阿里木江?吐爾遜

1 概述足球訓練游戲和高職院校足球教學

縱觀古今，足球運動源自我國古代，已有兩千多年的歷史，是一項源遠流長的體育健身活動。由此可見，足球運動在我國具有深厚的國民性基礎。在此情況下，高職院校需要在體育課堂中加大足球教學的比重和力度，給予高職學生更加廣闊的足球?qū)W習平臺和實踐空間。新時期，高職院校足球教學不能因循守舊、故步自封，而是應該積極拓展足球教學的邊界和范圍，引入足球訓練游戲等新形式，使得足球教學重新煥發(fā)出生機和活力。

客觀來看，高職院校足球教學運用足球訓練游戲，不僅可以保證教學質(zhì)量和成效，而且可以激發(fā)學生興趣和熱情，有利于培養(yǎng)高職學生的體育素養(yǎng)和綜合能力。首先，足球訓練游戲可以補足高職院校足球教學的趣味性，提高高職學生自主學習和自發(fā)練習;其次，足球訓練游戲存在固定的體育規(guī)則和運動約束，可以幫助高職學生養(yǎng)成守紀律、聽組織的良好品質(zhì);最后，足球訓練游戲可以打造合作和競爭的教學氛圍，提升高職學生的競技意識和團隊精神。

隨著新課改的不斷深入，高職院校必須充分發(fā)揮足球訓練游戲在足球教學中的作用和價值，才能推動足球教學的改革創(chuàng)新和持續(xù)進步。具體來看，高職院校足球教學運用足球訓練游戲，可以增強高職學生的身體素質(zhì)、比賽能力、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。在此基礎上，高職學生可以擁有健康的體魄，提高自身的免疫效果和協(xié)調(diào)能力;高職學生可以擁有嚴密的思維，提高自身的戰(zhàn)略眼界和大局意識;高職學生可以擁有競技的精神，提高自身的對抗技巧和體能層次。

2 高職院校足球教學運用足球訓練游戲的問題

2.1 體育教師對足球訓練游戲的重視不足

目前，高職院校足球教學的發(fā)展態(tài)勢如火如荼。但是，很多體育教師沒有順應時代發(fā)展的潮流，忽視足球訓練游戲的重要性和必要性。具體來看，這些體育教師無法端正教學態(tài)度，足球訓練游戲成為流于表面的形式主義;受限于傳統(tǒng)足球教學模式的桎梏，缺少運用足球訓練游戲輔助教學的想法和動力。在此情況下，高職學生的足球?qū)W習和實踐受到嚴重阻礙，不僅影響高職學生的學習積極性，而且影響高職學生的訓練主動性。

2.2 體育教師對足球訓練游戲的應用出錯

高職院校足球教學運用足球訓練游戲，切忌盲目性和隨意性。但是，部分高職院校體育教師沒有正視足球訓練游戲的作用，無法做到合理應用和客觀看待。具體來看，體育教師轉(zhuǎn)變足球教學為足球訓練游戲，分不清主次地位，過分夸大足球訓練游戲的影響;體育教師進行足球訓練游戲過程中，沒有做到教學內(nèi)容和游戲?qū)嵺`的一一對應，制約足球訓練游戲的輔助效果;體育教師過度強調(diào)足球訓練游戲的趣味性，忽略其科學性和安全性，給足球教學蒙上一層陰影。

2.3 體育教師對足球訓練游戲的方式單一

實際上，高職學生是一批充滿蓬勃活力的群體。在此情況下，高職院校足球教學不能刻板、機械的運用足球訓練游戲，需要持續(xù)開發(fā)和創(chuàng)新教學方式。但是，多數(shù)體育教師缺少多元化的教學思維，單一的運用足球訓練游戲，很容易出現(xiàn)比較大的教學偏差。具體來看，體育教師很少采取因材施教的分層訓練游戲，導致足球教學陷入遲滯。并且，體育教師沒有從學生的角度出發(fā)，仍舊秉持嚴苛的教學態(tài)度，無法滿足高職學生的個性化和自由化需求。

3 運用足球訓練游戲提升高職院校足球教學成效的路徑

3.1 立足于足球訓練游戲，明確教學目標

高職院校足球教學運用足球訓練游戲，需要明確教學目標，合理安排教學活動。因此，高職院校體育教師必須承認足球訓練游戲的教學價值，正視足球訓練游戲的輔助功能。在此情況下，足球訓練游戲的設置需要具體問題具體分析，不能脫離高職學生的學習情況，兼顧趣味性、紀律性和競技性。舉例來看，體育教師在射門技巧的教學中，可以分配競技小組完成接力跑足球射門的足球訓練游戲，不過分強調(diào)游戲成敗，切實提升高職學生的射門技術(shù)，完成既定的教學目標。

3.2 立足于足球訓練游戲，緩解教學疲勞

高職院校足球教學運用足球訓練游戲，需要緩解教學疲勞，調(diào)整高職學生的狀態(tài)。客觀來看，高職學生在進行足球運動過后，往往會身體肌肉緊繃、心理情緒緊張。在此情況下，高職院校體育教學可以開展一些放松、舒緩的足球訓練游戲，幫助高職學生減少運動后的疲憊感，營造良性的教學氛圍。舉例來看，體育教師在教學結(jié)束之際，可以安排簡單的擊鼓傳球等足球訓練游戲，通過緩慢移動調(diào)整高職學生的狀態(tài)，并且還可以進行趣味懲罰，要求受罰學生唱歌、猜謎等。

3.3 立足于足球訓練游戲，保障教學安全

高職院校足球教學運用足球訓練游戲，需要保障教學安全，維護高職學生的身心健康。因此，高職院校體育教師必須提高安全意識，重復試驗足球訓練游戲的各個環(huán)節(jié)，剔除存在安全風險的內(nèi)容。并且，高職院校體育教師在設置足球訓練游戲的過程中，需要注意體育器材和游戲場地的安全性，做到寓教于樂。舉例來看，體育教師應該督促高職學生做好熱身活動，通過點球、穿襠、蛙跳等足球訓練游戲，不僅保護高職學生的運動安全，而且增加足球教學的教學氛圍。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校需要加強對足球教學的重視，不斷更新教學觀念、改善教學模式、豐富教學手段，運用足球訓練游戲提升教學效果和教學成果。當前，高職院校足球教學運用足球訓練游戲還有種種問題，受到重視不足、應用出錯、方式單一的制約。因此，高職院校應該立足于足球訓練教學，明確教學目標、緩解教學疲勞、保障教學安全，使得足球教學更加多姿多彩。

（作者單位：新疆體育職業(yè)技術(shù)學院）