對初中體育線上教學的一些思考

潘佳晨

2020年注定是不平凡的一年，一場新冠疫情的爆發(fā)，讓人們突然認識到生命的可貴。中華民族在疫情期間所展現(xiàn)出的勇敢、頑強、團結(jié)和友善，令世人驚嘆！各行各業(yè)，每家每戶，每一個國人都在為防控疫情，作出自己的努力。作為一名人民教師，我也思考著我們教師肩上的責任與義務，并努力踐行著自己的初心使命。

1 初中體育線上教學的背景

上海市教委在疫情期間，組織本市各學科教師隊伍，精心錄制電視課，于2020年3月2日起，面向全市中小學生通過電視、網(wǎng)絡等途徑開通 “空中課堂”，并號召全市師生，“停課不停教，停課不停學”居家進行線上教學。

作為“空中課堂”的重要的組成部分，體育學科初中學段一周有三節(jié)體育與健身線上課。根據(jù)市教委發(fā)布的課表，每節(jié)課40分鐘，前20分鐘的體育與健身線上課和后20分鐘的學生原授課教師利用“釘釘”、“曉黑板”等平臺進行線上課。

2 初中體育線上教學存在的問題

我們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，初中體育線上教學最大的問題有兩個，第一，居家環(huán)境對教學內(nèi)容進行了很大的限制。首先是場地限制，大多數(shù)運動項目無法深入開展，原本在校教學中的重點項目田徑、體操、足、籃、排各球類，只能進行小范圍的初級的練習，如50米快速跑等各種距離的跑，居家只能做原地模擬跑或短距離慢跑;此外，器材限制，如籃球只能小范圍運球，而無法進行行進間上籃等要求大場地、籃球架的練習，有不少學生甚至家中沒有球能用;最后還有需同伴幫助、保護的練習無法深入開展，如體操中的頭手倒立等。第二，學練過程由雙向互動式，轉(zhuǎn)為單向輸出式，教學有效性有待提高。隔著屏幕，看不到學生的學練表現(xiàn)。無法根據(jù)學生課堂學練表現(xiàn)進行針對性糾錯，展開進一步的教學，我們只能根據(jù)教師自身的教學經(jīng)驗對學生獨自練習時可能出現(xiàn)的問題提出預設問題與解決方法;此外由于缺乏教師的有效監(jiān)管，孩子們難免會有倦怠的情況發(fā)生，學練的完成率很難有保障。

3 針對初中體育線上教學存在問題的應對策略

3.1 針對居家環(huán)境進行教學設計

針對居家環(huán)境進行教學設計，首先應落實在教學內(nèi)容的選擇上。我們首選對場地、器材、同伴要求不高的運動項目，如武術(shù)、健美操、韻律操等，此外大多數(shù)我們認為無法深入開展的運動項目，做到“由點及面”，完成前期教學，這需要充分利用我們以往的教學經(jīng)驗、集思廣益、開發(fā)設計出居家能做的相關(guān)練習，如行進間上籃，學生居家狀態(tài)，不滿足人人有籃球的條件，我們就用舊衣服、廢報紙做“球”，沒有籃球架，我們可以對墻練，沒有大場地，我們就持球原地跑，模擬做出動作結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，“一大二小三高跳”。雖然和線下教學實際仍舊有很大的差距，但作為一個完整技術(shù)動作，我們可以利用分解法進行前期教學，等疫情防控形勢好轉(zhuǎn)后，我們回到學校，進行后半段的技術(shù)動作學練，完成完整技術(shù)教學。

其次是教學手段、方法的有效、靈活運用。考慮到居家環(huán)境，學生們獨自在家，我們隔著屏幕，看不到學生們學練情況，教學手段、方法將是我們吸引學生興趣、主動學練的最基本的“武器”，線上教學，信息多媒體教學作為最基本的教學手段是少不了的，其中的音樂、視頻、動畫、精美的PPT（聲、光、色、形）是最容易吸引學生目光，激發(fā)學練興趣的，此外還應有組織學生自制簡易教具教學，開發(fā)契合教學內(nèi)容的徒手小場地練習等教學手段。教學方法，除應有最基本的講解示范法外，問答法、完整及分解法、分層教學法、比賽法、條件作業(yè)法等教學方法，也是必要的，應根據(jù)教學需要靈活運用。

設計了適合的教學內(nèi)容，準備了恰當?shù)慕虒W方法、手段，但具體該怎么上，比如什么時候用問答法、比賽法？！這就像“烹飪”，“材料”有了，我們該怎么“下鍋”呢？一股腦都一起用嗎？答案自然是否定的，我們在上課的過程中應根據(jù)實際靈活運用。

3.2 虛擬學生的運用

為提高線上體育教學的互動性，提高課堂教學真實感，我們在實踐的過程中，加入了“虛擬學生”的運用。以本人線上體育教學為例，在我每節(jié)課的PPT課件中，都會預設本課教學關(guān)鍵問題，由動畫形象“小龍同學”來作答。如，跨越式跳高一課中，利用拉在椅子上的橡皮筋進行“試一試”環(huán)節(jié)，“小龍同學”嘗試過的感受是“跳的沒有老師高”、“在向前跳而非向上跳”，由此引出該課的教學重點，“全腳掌滾動式”起跳方法。類似這樣的虛擬學生設計，既能增加代入感，吸引學生注意力，激發(fā)學練興趣，也能幫助教師豐富課堂設計，避免單一的講解示范教學，減少使用問答法時自問自答的尷尬，能有效提升教學的連貫性、遞進性、互動性。

4 小結(jié)

初中體育線上教學的優(yōu)點很多，免去了空間、時間的限制，但也存在不少問題，需要運用我們體育教師的智慧去進行合理的教學設計，根據(jù)居家環(huán)境條件，合理安排教學內(nèi)容，依據(jù)學生身心特點與認知規(guī)律，設計教學環(huán)節(jié)，運用多樣的教學方法、手段激發(fā)學生學習興趣，促進主動學練。

隨著疫情防控形勢逐步好轉(zhuǎn)，廣大初中生已回歸傳統(tǒng)體育線下教學，但我相信體育線上教學仍將快速發(fā)展下去，我們將合理使用線上教學，讓線上線下相輔相成，為教育教學貢獻自己的一份力量。

（作者單位：上海市南匯第二中學）