淺談小學體育課堂改革

盧堅斌

課堂改革對體育課程有了全新的基本理念，“健康第一”、激發和保持學生的運動興趣、關注學生主體地位的確立、承認學生的個體差異和不同需求、注意學生各種能力的培養等。這些理念要求體育教師對傳統的體育教學思想的挑戰和突破，有助于改革我們現有的體育教學模式和實踐。

隨著小學體育新教材的改革與實施，新課程理念正在逐步深入人心，教學過程、教學方法及教學策略較之以前都有很大改觀，教學效果顯著提高。但是，我們也應當承認，目前小學體育課堂教學仍然存在著與新課程理念相悖的現象。主要表現在：以教師為中心的課堂教學重內容，僅以教材作為教學設計起點的唯一依據，沒能顧及真實狀態中學生的水平與能力，學生只不過是運動機器而已;曾富有激情、生動的體育課變成枯燥的教條，“‘教得辛苦，學得痛苦’成為體育教學中司空見慣的現象”;課堂教學模式化，教師受傳統的教學理念影響，個性在教學中得不到張揚，缺乏創新;教學隨意性大，教學計劃與課堂實踐脫節，忽視小學生的個別差異和個體需求以及生理、心理健康和適應能力的培養。因此，我們必須在反思課堂教學現狀的基礎上，改造我們的課堂教學，使我們的課堂真正提升學生的主體地位，使學生充分發展個性，培養他們的創造精神。

體育課堂教學是學校體育的重要組成部分，是培養學生終身體育意識，養成良好的鍛煉身體和講究衛生的習慣，增強體質，提高健康水平和社會適應能力，促進學生的全面發展的重要措施，是實現學校體育目的和任務的基本途徑。因此，關注學生的運動興趣和終身體育意識的培養比關注學生的運動技能掌握更為重要。注重學生的體育能力和健康水平的可持續發展應當成為現代體育課程改革的重要理念和發展趨勢。體育課堂只有根據學生的需求，強調“以人為本”，重視個體的發展和個體差異，給他們創設輕松、自然的學習氛圍和展現自我的空間，才能充分體現新課標精神，否則改進教學方法和學習方式就成了為了改革而改革，而不是為了提高學習效益，更有效地達成課堂教學目標。

為了克服傳統課堂教學的弊端，培養學生的學習興趣，發展學生的個性，提高學生的體育能力，改變教學方法重技術動作傳授，輕學習主動性;教學內容重教學方法的設計，輕學生的需求和興趣;師生關系重以教師為中心，輕學生的創新意識;課程評價重運動成績，輕個性差異;課程管理重規范化有序性，輕適應性的現狀。教學內容應具有簡易性、知識性、實效性、科學性、健身性;教學組織管理應強調人文性;教學方法要激發學生的自主性;體育水平評價加強對學生學習鍛煉的獨立性和創造性。以下為具體改革思路。

1 關注學生的個體差異，發揮學生的主體意識

“學生是教育的有效載體—學校存在的根本依據，學生的自我選擇決定了學校的存在。”“體育不僅是‘體’的教育，更是‘人’的教育。”學校體育教育中的一個關鍵所在、核心問題就是：學生作為人的特性就在于他的本性的豐富性、微妙性、多樣性和多面性。所以不但要充分理解、尊重學生的需要、能力及學生的發展的多樣性、多面性、多維性，更要尊重、重視學生在生活實踐中自己選擇創造的權利與責任。我們提倡的個體性學生觀是根據學生的心理特點尊重其主體感受，發揮其主體作用。因此，在課堂教學中，把學生擺在主體位置，不但要重視學生個體的認知發展，而且要看到學生個體是會思考、有感情、能活動的具有獨立人格的有機體，把探索和創造的權利與責任交給學生，靠學生在學習實踐中的創造。

2 激發學生的學習興趣，形成愉悅的課堂氛圍

體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動，是個性的最直接的體現。在小學體育課堂上，盡可能讓學生多學習一些體育活動內容，前提是注意激發和保護學生的體育興趣。營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，教師就必須使課堂教學具有不斷探索、發現、創造的樂趣，并且每一次教學都是一個新的欣賞過程，并從中感到新鮮，感到樂趣，那么教學的語言就不會是干巴巴，練習也不會單一、枯燥。“這樣的課堂氛圍才能感染、打動、吸引學生，激發學生的幻想力和想象力，激發學生體育學習的思想和情感。”

3 注重課堂的對話與體驗，創設良好的學習情景

在體育課堂中，教師和學生通過課學練不斷感受、思考、體悟、探索。教師針對學生身體技能和運動技能發展敏感期較為集中的特點，利用指向激勵、維持、調控等教學手段，及時對學生進行指導，使每個學生都有所學習和操練。尊重和信任學生，給他們創設一個健康、和諧、愉悅、民主、寬松的學習情境。“這種不斷地交流和不斷地探索和發現的過程，不但對于學生具有持續地感發力和激發力，是他們愛上體育，愛上體育學習，并終其一生不間斷地鍛煉、健身、欣賞體育運動技術，有的則因有了特殊的生活觀察和體驗，有了特長且有了思想和感情，而從事終身的體育鍛煉。”

4 結語

“教材、教師、學生三個主體的動態平衡”即教材的不斷豐滿化，教師不斷豐富化，學生不斷充實化的過程。學生在上體育課的同時，不僅僅是學到新知識的新奇，還要感受到上體育課的快樂，“教”與“學”才能更能緊密地聯系在一起，從而讓學生更加喜歡上體育課。

（作者單位：杭州市基礎教育研究室附屬學校）