培養(yǎng)心理健康型家長途徑研究

劉長清

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和觀察法來研究家長心理健康狀況，針對家長心理在對學(xué)生教育中存在的問題，找出培養(yǎng)心理健康型家長的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：健康型;家長心理;途徑研究

一、前言

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對物質(zhì)生活的追求逐漸提升，對人才的素質(zhì)要求也越來越高，具有健康向上的心理素質(zhì)，是現(xiàn)在人參與社會競爭，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。成為社會有用的人才所必不可少的條件。為了進(jìn)一步了解和研究在中小學(xué)生教育過程中家長的心理健康中存在的問題，以便家長在對孩子成長中更好的教育，使孩子健康快樂的成長。現(xiàn)在社會對家長心理是否健康這方面都十分關(guān)注，眾多學(xué)者都進(jìn)行了專題研究，并在如何培養(yǎng)心理健康家長的理論和研究方法上做出了可靠依據(jù)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、家長心理存在的問題

（1）城鄉(xiāng)家長心理健康較好，但城市家長心理健康略好于鄉(xiāng)村家長

查閱眾多學(xué)者有關(guān)調(diào)查家長心理健康數(shù)據(jù)中顯示，城市家長總體心理健康相比鄉(xiāng)村家長心理健康略高。我國學(xué)者潘敏在心理健康家長一文中提到，受家長的心理健康水平的高低很大作用上受到了多種因素疊加的影響，而這些因素正是又影響著家長對孩子的教育方式和觀念，而家長的教育理念和教育方式又潛移默化的影響著孩子的心理健康。

（2）子女關(guān)系敏感，女性明顯高于男性

通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長在教育學(xué)生過程中，女性家長和子女的關(guān)系明顯比男性家長跟子女的關(guān)系更加敏感，說明女性家長在教育過程中的教育理念和方式對子女存在著一定的誤區(qū)，導(dǎo)致與孩子之間的關(guān)系更加緊張。

（3）家長抑郁和焦慮情緒較為突出

數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子的教育過程抑郁情緒和焦慮情緒比較明顯，現(xiàn)代社會競爭激烈，家長對孩子的教育程度越來越重視，擔(dān)心孩子在大環(huán)境中落后于時代，普遍家長擔(dān)心孩子在學(xué)業(yè)上的情況和未來生活等方面表示較為焦慮。同時，隨著社會的不斷發(fā)展，家庭教育對孩子的影響也越來越深，而家長擔(dān)任家庭職業(yè)教育的角色感覺到了力不從心，主要在于家長的文化水平較低，對孩子的教育方式和教育觀念不能及時跟不上時代的發(fā)展，造成家長心理負(fù)擔(dān)加重，產(chǎn)生抑郁情緒。

（4）文化程度低的家長相比較文化程度高的家長更具有偏執(zhí)心理

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，文化程度的高低對家長的認(rèn)知能力呈現(xiàn)正相關(guān)，說明家長在孩子教育過程中的教育理念和方式受到家長的見識以及自身素質(zhì)方面的影響。

三、培養(yǎng)心理健康型家長策略

（1）學(xué)校定期通過開展心理健康講座，來提高家長對心理健康教育的重視程度

根據(jù)文獻(xiàn)資料和實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生家長未聽過心理教育方面的講座，只有少數(shù)家長通過其他途徑聽過心理教育講座。而針對學(xué)校開展的心理健康教育只有極少數(shù)家長參與過，大部分家長表示學(xué)校從未開展過此項(xiàng)活動，所以也有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)心理健康知識。

（2）借助新媒體手段完善家長心理健康觀

調(diào)查中大部分家長提到與班主任或其他任課教師溝通孩子的心理狀況時常常利用釘釘或微信，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了新媒體的問世，使家長與教師之間的溝通更加便利，家長能夠及時有效的掌握孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，便于家長對孩子心理健康狀況的重視。

（3）借助心理健康手冊進(jìn)行宣傳

心理健康手冊是家長學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)知識的重要途徑。學(xué)校通過心理健康手冊可以使家長不受時間、地點(diǎn)的約束隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。心理健康手冊里的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生家長心理健康對孩子教育方式或教育理念存在的認(rèn)知誤區(qū)以及不足來設(shè)置。作為學(xué)生家長，應(yīng)該積極主動融入到學(xué)習(xí)孩子的心理發(fā)展知識，使孩子心理能夠得到發(fā)展。

（4）學(xué)校把家長心理健康教育納入到心理課堂中

受現(xiàn)代職業(yè)教育的影響，“學(xué)校”、“家庭”“社會”三結(jié)合是當(dāng)今教育的主流思想，而人們往往忽視了家長這一受教育群體，只注重了孩子的教育，把家庭教育全部放在孩子的身上，而家長心理健康也是影響孩子出現(xiàn)行為問題和心理問題的重要影響因素。因此，學(xué)校把家長心理健康教育納入心理健康體系是當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢。

（5）轉(zhuǎn)變家長會召開模式，為家長完善心理健康觀創(chuàng)造機(jī)會

教師可以通過孩子在家與在學(xué)校的行為表現(xiàn)和心理特征來對家長的表述做出反饋。在交流過程中，家長與家長之間以及家長與老師之間會針對不同問題、不同情景等產(chǎn)生思想矛盾，可以互相借鑒他人的成功教育經(jīng)驗(yàn)，這將極大地提高家長自身的心理健康教育觀念，同時還可以增強(qiáng)家長心理健康教育的內(nèi)在動力。

（6）聯(lián)合當(dāng)?shù)卣⑸鐓^(qū)街辦等其他社會力量共同提高家長心理健康

國家教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出重視學(xué)生的心理健康教育，一方面心理健康水平考核成績未能和語數(shù)外等科目放在同等重要的地位，另一方面家長過重的看重孩子的文化成績。因此，更加需要健全有力的政策來支持和宣傳，才有可能將心理健康教育更好的落到實(shí)處，更深入家長的內(nèi)心。

除此之外，學(xué)校可以通過聯(lián)合當(dāng)?shù)卣⒔洲k社區(qū)，充分發(fā)揮基層組織的作用，在街道社區(qū)設(shè)置家庭心理健康教育樂園，來幫助家長更好的解決家庭教育中遇到的難題，并由此引起家長的心理健康教育意識。也可以在社區(qū)、學(xué)校等公共場所宣傳欄貼置家庭心理健康教育方面的知識宣傳，從而提升家長對心理健康的認(rèn)識和理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴允思.中學(xué)生家長的心理健康觀調(diào)查研究[D].南昌大學(xué)，2016.

[2]潘敏.心理健康家長的素質(zhì)調(diào)查研究與分析[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（05）：53-55.