對小學數學教學方法的探討

何麗

摘要：數學作為一門基礎學科，在義務教育中占有舉足輕重的地位。小學教育中的數學教學是為了協助學生培養解決問題的能力，幫助其發散數學思維，提高學生的基本數學素養。隨著素質教育的不斷推動，越來越多的小學數學教師認識到了尋找小學數學教學策略對數學課堂效率的重要性。

關鍵詞：小學;數學;教學方法

現階段教學工作的深入開展，要求廣大教師要站到學生的角度來深入開展教學工作，即要充分的把握學生對課堂知識的了解和對數學課堂的興趣，不斷地提高小學數學課堂的效率。這一環節中，教師還需要關注學生的具體操作能力，從而依據學生的具體操作能力有目的性地輔導學生。因此，本文就小學數學教學方式進行討論，提出了幾點切實可行的教學策略。

一、激發學生對數學的興趣，加深學生對知識的印象

有興趣愛好的優秀教師，這也是許多教育認同的一種核心理念。怎么才能激發學生的學習興趣，是教師務必深思熟慮的內容，同時也是教師能力的反映。有效的創設教學情境是激發學生學習興趣的一種重要途徑。創造一個優良的學習環境，能使學生能夠更好地去學習，使他們的情緒更為開心，進而提高學習的效率。特別是在針對數學學科，實際效果更好。一般而言，構建場景可以是小故事場景、問題場景、游戲場景。用這類方式能夠激發學生的學習興趣，進而提高他們學數學的積極性。除此之外，小學生通常對周邊的事情很感興趣，因此，教師還可以構建日常生活情景，把實際的日常生活情景搬到課室，用數學課來考察或具體指導學生解決困難的能力。不但能提高學生的學習興趣，并且能塑造學生優良的數學課實踐能力。因而，與單純性的解讀數學課對比，學生可以了解到數學的作用，并產生積極主動的學習興趣，進而提高學習效果。例如：在學習一年級上冊《認識鐘表》時，教師能夠讓學生觀察數字時鐘的規律性，必需時還能夠把表或數字時鐘帶到學校里，那樣學生會時間觀念和數字時鐘的應用便會有非常好的印象，再進解讀會事倍功半。教師可以構建學生鐘愛的課堂教學情景，可大大的加深學生對課堂教學的印象。而且協助他們推進知識要點和開展自主創新，關鍵是還能極大地激發他們的學習興趣。

二、客觀評價，提高學生的學習積極性

針對學生而言，教師的評價很重要，許多學生因為教師的積極主動評價，學習的態度發生了轉變。教師除了用心備課教案外，還應認識學生的特性，掌握每一個學生的現實狀況。那樣做的目的是為了更好地掌握學生，進而能夠更好地開展教學。有效的認同和充足的信賴，才可以真實激發學生的積極性和創造力。針對水平較弱的學生，教師除了要用積極主動的語言表達開展激勵以外，還應掌握他們為何水平較弱，在哪兒較弱。教師要激勵學生，對教師來講，最重要的是要有耐心。不管學生達到了什么水平，教師評價的關鍵目的便是激發他們的積極性。對存在的問題，教師還可以激勵學生表述自身的見解，即便是不正確的，也不會影響他們學會思考的精神實質。因而，教師依據教學目標，對小學生數學課程內容開展詳細分析。比如：在學習完一年級下冊《100以內數的認識》后，教師要了解每一位學生的學習情況，之后才能對他們提出建議，而且對于小學生的特性和個性化開展有目的性的評價，那樣才更合乎時期發展的需要。

三、選用分組討論、多媒體等方式，提高學生的學習能力

小學生的邏輯思維發展相對不成熟，在學習過程中，經常會碰到不清楚如何解決的問題，長久以往，將嚴重影響他們學數學的積極性，并且分組討論也可以非常好地激發學生的思考興趣，每一個學生都是有自身的念頭，相互之間討論后能大大的擴寬學生的邏輯思維。小組合作能激活學生的邏輯思維，激發他們學數學的積極性，塑造學生的協作觀念，讓每一個學生都能從這當中獲得思考和知識。同時，也可在探討結束后，發布不一樣組之探討結果，讓學生學習不一樣的解決方法。除此之外，運用游戲的交互性開展協作也是溝通交流協作不錯的方法。這類游戲具備趣味性、交互性，很合乎小學生的特性，能極大地激發學生參加學習數學的積極性。小學生的爭強好勝較強，有益于把數學課游戲融合起來，排序開展游戲，那樣能夠使學生在游戲里面耳濡目染地把握數學思想方法，提高邏輯思維管理能力。在傳統式的教學策略中，存在著課堂教學效率無法進一步提高、小學生專注力無法集中、每堂課都需要花很多的精力來集中學生的專注力等問題。有效地應用現代信息技術能夠大大的改進以上問題。特別是在對小學生來講，現代信息技術能夠極大地吸引住學生的專注力，現代信息技術具備傳統式課堂教學無可比擬的優點。比如：在講解一年級上冊《認識圖形》時，現代信息技術能給學生很形象化的印象，也可以根據轉換等技巧來了解他們的不同點。在基本上掌握以后，還能夠根據展現很多相近的圖形來認證學生的把握水平。節省了很多的讀書時間，歸還學生大量的上課時間，給學生學會思考的時間。除此之外，針對一些平面圖形，小學生難以想象，教師能夠運用多媒體系統開展展現，使學生對圖形有很形象化的了解。

總之，數學教師要和學生建立和諧、平等的師生關系，培養數學興趣，使數學更貼近學生的日常生活，靈活地使用多媒體開展數學教學，使數學教學充滿生活元素和時代色彩，讓學生對數學問題充滿興趣，使學生在解決數學問題上創新出多種方法。

參考文獻：

[1]馬玲.新課改的小學數學教學策略[J].讀與寫，2018：117-117.

[2]呂保岳.新課程下小學數學教學策略[J].《東西南北：教育》，2018：91-91.

[3]陳靜.探析小學數學教學策略的改進[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018：41-41.