傳承中華文化，培養家國情懷

黃春平

摘要：歷史是一門深刻的教科書，學習歷史不僅能夠讓個人更加聰慧，也讓整個國家與民族更加進步。歷史是初中的一門基礎性課程，也承擔著培養學生家國情懷以及引導學生了解中華文化的重任。此外，家國情懷還是歷史核心素養的重要組成部分，在教育改革的趨勢與潮流之下，培養學生的家國情懷具有重要的意義。本文筆者結合自身歷史教學實踐，以《百家爭鳴》為例，分析和探討了如何在歷史教學中培養學生的家國情懷。

關鍵詞：中華文化;家國情懷;百家爭鳴;策略

“以史為鏡，可以知興替。”歷史的重要性不言而喻，世界各國都十分注重歷史教育，并且貫穿到了整個教育系統當中。習近平總書記曾在不同的場合強調歷史教育的重要性，歷史教育的改革和進步是一個必然的趨勢。我國有著悠久的歷史文化，也有著深厚的文化底蘊，在新時期繼承和發展我國的傳統文化，進行文化創新，有著十分重要的意義。歷史學科當中蘊含著深厚的歷史文化，比如初中歷史教材中《百家爭鳴》這一課，就可以引領學生走進那個文化燦爛的時期，可以讓學生了解到我國的國學文化，提升學生的自信心，也有效地培養學生的家國情懷。

一、創設生動情境，彰顯國學文化魅力

興趣是最好的老師，也是學習最大的驅動力。國學文化是一個很寬泛的概念，也蘊含于歷史教學當中，但是在傳統的歷史教學模式當中，教師過于功利的教育思想導致知識本位的現象比較嚴重，課堂中沒有體現國學文化，學生的學習也是淺嘗輒止。在新課程的背景下，要重點發揮學生的主體地位。因此，教師應該要改變教育觀念，創造生動、有趣的教學情境，彰顯國學文化的魅力。

例如，在學習《百家爭鳴》這一課時，我就借助多媒體給學生播放了一個視頻短片，內容是關于我國的國學文化，包含了很多畫面，比如《百家講壇》《中國詩詞大會》《經典誦讀》等節目，也包含了孔子學院在各地的建設情況，還有一些生活當中身著漢服以及其他國學傳播活動。這樣一來，學生就更加具體地了解了國學文化的內涵，有很多內容與學生的生活更加貼近，就更能激發學生的情感共鳴，引發學生對國學文化的探索欲望。

二、依托歷史材料，有效滲透傳統文化

著名的歷史學家傅斯年曾說：“脫離了歷史材料，歷史將會成為無源之水，無本之木。”史料在歷史的學習當中扮演著重要的角色，也是歷史長河當中的重要元素。新課程標準當中要求加強史料教學，培養和發展學生的歷史核心素養。歷史材料當中蘊含著很多的傳統文化，也蘊含著很多家國情懷，教師可以依托歷史材料來給學生滲透傳統文化。

例如，歷史上關于“百家爭鳴”的記載是十分多的，那段歷史時期也是中國文化的一次鼎盛時期，儒家、法家、道家、墨家等思想流派對當時的政治和生活產生了重要的影響。在教學中，比如在讓學生探討孔子“仁”的思想時，我就從《論語》《史記》等典籍中搜集了一些史料，比如“仁者愛人，己所不欲，勿施于人。”再比如“圣人常心，以百姓為心。”當然我會讓學生自主討論和研究，深入挖掘這些史料的內涵，給學生設計更多延展的討論議題，提升課堂的教育價值。

三、建立合作小組，挖掘歷史文化內涵

初中歷史新課程標準中明確要求發揮學生的主體地位，也提到了小組合作的教學方法。實際上，讓學生挖掘歷史文化內涵，教師的指導作用固然重要，但更為關鍵的是發揮學生的主觀能動性。小組合作教學法是當下十分流行的一種教學方法，也深受師生的歡迎。教師應該在歷史課堂中建立合作小組，引導學生充分挖掘歷史文化的內涵。

例如，在學習了這節課的知識之后，學生對各家的思想有了一個初步的了解，也有了自己的體會，我就給學生設計了一些具有深度的討論議題，讓學生以小組的形式來進行討論。比如：（1）你最喜歡哪家的思想，為什么？（2）你認為這些傳統思想與社會主義核心價值觀有什么聯系呢？（3）儒家提倡“修身齊家治國平天下”，道家缺主張清靜無為，你支持哪家思想呢？你認為“出世”與“入世”之間如何平衡呢？這樣一來，就有效地激發了學生學習的積極性。

四、通過影視升華，培養學生家國情懷

我國是一個有著五千年歷史文化的文明古國，也有著愛國的傳統。家國情懷是我國諸多傳統文化中的一朵燦爛的奇葩，也深深地融入到每一個中華兒女的血液當中。有家才有國，就像霍去病所說的“匈奴未滅，何以家為。”在百家爭鳴的時期，這些思想家也都不約而同地提到了愛國的思想。那么我們如何讓學生在傳統文化中形成家國情懷呢，筆者認為有效的方式之一就是通過影視來進行滲透。

例如，在學習這一課的時候，我就給學生播放了電影《孔子》，讓學生通過影視來了解這位圣人先哲，他為了追求真理，為了國家不惜犧牲自己的利益。看了電影之后，很多學生都熱淚盈眶，也真正地明白了家國情懷的含義。

綜上所述，在歷史教學中傳承中華文化以及培養家國情懷具有重要的意義，也是歷史教師的重要職責。《百家爭鳴》是初中歷史教材當中的一個章節，也是滲透中華文化的有效載體，歷史教師需要不斷探索，深入挖掘。

參考文獻：

[1]謝麗貞.注重歷史人物教學 培養家國情懷素養[J].名師在線，2021（12）：34-35.

[2]田啟訓.初中歷史教學中愛國主義教育的融合路徑分析[J].求知導刊，2021（12）：79-80.

[3]駱奎雪.家國情懷在初中歷史教學中的滲透策略[J].新智慧，2021（09）：29-30.

[4]魏武勇.初中歷史教學中家國情懷的滲透策略[J].新課程導學，2020（09）：71.