農村地區“麻雀學校”向“小而優”轉變的有效措施

李步松

摘要：“麻雀學校”具體是指辦學規模小，辦學條件差，辦學質量低的農村小學，以及分散在偏遠山村的教學點。這些學校基本只能夠滿足沒有經濟能力外出上學的農民家庭子女，使一些孩子能夠就近入學，平等地接受教育。但是，隨著近幾年來農村“麻雀學校”的資源短缺，地理偏僻等不利條件的影響，使農村學校生源連年縮水，導致學校普遍處于積貧積弱的狀態。因此，如何實現“麻雀學校”向“小而優”的轉型，是目前所要迫切亟待解決的問題。針對問題，如何成功轉型，接下來將作簡單的探討。

關鍵詞：農村;麻雀學校;教育

引言：

隨著教育普及的提高，農村教育問題越來越被國家和教育部門重視，“麻雀學校”是作為農村教育的標志，在農村實行這種形式的教學過程中，由于“小而弱”，教學質量比較差，不能充分發揮其作用。因此，關于“麻雀學校”的轉變迫在眉睫。

一、農村“麻雀學校”實現轉變所面臨的問題

我國是農業大國，在城鎮化的浪潮中，許多村莊雖然改變了原來的特征和面貌，但是對于有些農村地區存在的“麻雀學校”仍舊沒有改變，這是實現學生就近入學的便利和教育保證。然而，隨著從農村去往城市的人越來越多，農村孩子都涌向城鎮求學，這是社會發展，時代進步的產物，卻造成農村生源大大的流失。其次，“麻雀學校”缺乏經濟支持。“麻雀學校”存在于偏遠農村地區，是體現農村地區文化的一塊標志，是“精神血脈”。雖然只是中國教育的“神經末梢”，但也不能連根拔斷。各級地方政府沒有給予“麻雀學校”足夠的經濟支持和資源配置，導致了發展失衡。還有一個問題是師資力量短缺，許多老師都不愿來到“麻雀學校”任教，導致學生不能接受良好的教育。

二、關于“麻雀學校”向“小而優”轉變的建議

（一）創辦辦學體制

鄉鎮政府應加強構建集學校建設，師資配置，財務管理，教育教學及科研管理于一體的辦學模式。深入貫徹落實新時代特色社會主義對于鄉村教育提出的要求，加強對“麻雀學校”的幫扶與指導。政府管理者和學校負責人要經常深入“麻雀學校”進行調查調研，發現問題并及時解決。組織骨干教師開展教學巡講，將先進的教育教學理念及時傳達，傳遞給“麻雀學校”[1]。

（二）完善管理機制

“麻雀學校”要進行向“小而優”的轉變，必須要實施更加合理的管理策略和管理手段。作為“麻雀學校”的管理者，應該統籌兼備，合理安排，以身作則，以德服人，從自身出發，嚴格要求自己。其次，要充分發揮青年教師的熱情，在教學方面做好領路人，為“麻雀學校”培養優秀的接班人。管理者應該充分考慮學生的問題，諸如經濟，上學的交通和學生的學習等基本情況，合理分配教師資源，達到學之方能用，用之便能成。學校管理者要堅持以人為本，尊重其他教師的主體人格和地位，將學校人性化管理充分調動教師和學生的積極性。加強學校薄弱學科的指導工作，及時與授課教師進行溝通，交流教學方法，重視學校整體教育質量的發展。注重與學生家長的溝通與協作，鼓勵學校采用信息化教學模式，通過信息化媒介與學生實現更加有趣精彩的課堂教學。學校管理者要堅持學校發展適應學生，教學模式適應學生，實施恰當科學的教育教學改革，使“麻雀學校”的教育向“小而優”轉型。

（三）優化師資配置

“麻雀學校”應充分利用和分配好教師資源，按照教育相關部門的要求，引進優秀教育工作者，提升教育教學的師資分配，并在有關方面向“麻雀學校”傾斜，如工作條件，津貼補助，飲食住宿等方面，確保每所學校，教學點的師資力量分配大體相當。對于學生的有關學科，引入專門教師，如信息技術，音樂，美術等學科，充分激發學生對于學習的積極性，開拓學生的視野，增加其愛好興趣，是他們對于外面的世界充滿好奇感。建立健全教師的教學模式，使其適應學生的具體情況，滿足現階段學生學習的具體要求。“麻雀學校”的教師選擇應打破傳統，打破地域限制，選拔有經驗和開拓精神，敢于吃苦耐勞，積極上進的人擔任。

（四）提升教育質量

實施相關教學改革，更換教學設備，創新教學模式，引進信息化，科技化教學。培養教師的專業技能，使其能夠運用專業設備進行教學。完善校園基礎設施建設，增加必要的基礎設施，增加學生平時的課余生活，開展相關活動，增強學生體質，提升學生素質。改革課堂教學模式，充分利用農村地理環境和地理條件，實現創新型情境式課堂，幫助學生更好理解課本內容，提高學習興趣。對于學生的食宿，增加免費“營養早餐”，建立學校住宿，解決學生離家較遠的問題。構建和完善“麻雀學校”的村級教研網絡，開展多層次，多內容的教學內容，不斷提高教師的教學能力。以科技引領教育發展，不斷縮小與城鎮中心學校的教育差距[2]。

（五）實現特色發展

利用“麻雀學校”獨有的優勢，建立鄉村文化建設中心，將開發綠色環保資源，營造環保氛圍作為學校發展的特質，使其成為鄉村文化發展的傳承和鄉村振興的希望。按照國家課程標準進行教學的同時，要繼承和發揚優秀傳統地方工藝和民間藝術，使優秀傳統民俗文化成為學校以及地區文化發展的標志。

三、結束語

總的來說，農村教育雖然作為中國教育的神經末梢，但是對于教育的意義是極其重要的，而“麻雀學校”作為農村教育的主要形式，必須要實現向“小而優”方向的轉變，只有這樣才能實現農村教育的真正革新。

參考文獻：

[1] 康瑛. 農村地區”麻雀學校”如何走向小而優[J]. 甘肅教育， 2018， 616（20）：32.

[2] 毛拴勤. 農村小規模學校特色發展的實踐研究[J]. 甘肅教育， 2019， 628（08）：20-20.

浙江省蒼南縣橋墩鎮五鳳學校 325806