大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)常見問題分析及解決思路的探索

褚曉晴

摘要：我國現(xiàn)行的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”大學生創(chuàng)業(yè)思路[1]，極大程度地推動了當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，在當前全面開展供給側(cè)結構性改革的背景下，也有效推動了人力資源供給側(cè)結構性改革，緩解了大學畢業(yè)生就業(yè)難問題。大學生積極響應國家號召，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人群，但在其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的過程中也凸顯出種種問題，影響到大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。其中對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成本管控是大部分創(chuàng)業(yè)企業(yè)都面臨的問題，需要引起社會和創(chuàng)業(yè)者的思考，本文提出有針對性的策略來幫助大學生創(chuàng)業(yè)行為的順利開展，促進大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康有序發(fā)展。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);問題;思路

1.大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。

2.目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要存在的問題

2.1大部分學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念比較模糊，認為所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是經(jīng)過頭腦風暴或者靈感一現(xiàn)而涌出的某一個或某一些點子，但大多數(shù)的點子是不成熟的，或者已經(jīng)存在于當前的社會現(xiàn)實當中，并不是所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，究其根本，在于我們的學生對社會現(xiàn)實情況不太了解，在學校學習的時間比較久，沒有多余的經(jīng)歷去研究和探討現(xiàn)實生活需要的真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是怎樣的存在和運行模式

2.2自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對5所重點高校1?400名大學生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)[3]。

2.3自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策[2]，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。

2.4多數(shù)的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是缺乏明智領路人的，對于多數(shù)大學生來說，自身掌握的專業(yè)知識或某個行業(yè)的知識相對豐富，但缺乏實踐操作的能力，或者把控某個行業(yè)在社會當前意識形態(tài)下的存在方式，如果沒有該行業(yè)的佼佼者作為實踐導師，很容易在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中走彎路，盡管走彎路也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所不能或缺的一部分，但如果長時間在某個問題中無法解決，很容易浪費時間和經(jīng)歷在一些不必要的問題中。

3.如何解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

3.1構建個性化的學生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化軌道。建立合理的個性化學生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化[4]。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創(chuàng)新理論提供了科學依據(jù)。社會經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應性為核心、以性化為特點的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學生實際、滿足學生內(nèi)在需求為目標，構建系統(tǒng)化、學化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。

3.2加強自身實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實活動[5]，才能使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。并要積極鼓勵有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的年輕人和大學生，在政策等方面給予一定的傾斜，使其能夠獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的成就感和獲得感，從而帶動更多的人參與到這個過程中來。

3.3要重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊伍建設[6]，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。

3.4強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養(yǎng)，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發(fā)展，使學生在知識能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到主動發(fā)展。所以，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點[7]。

結語：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個不斷探索，在探索的過程中總結經(jīng)驗和教訓，并將所得運用到下一個環(huán)節(jié)的存在方式，問題是存在的，也是難免的，更為重要的是尋找到問題的所在，并積極尋求解決問題的方式方法，才能夠?qū)⑦@個大的命題進行下去。

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