基于核心素養下的小學道德與法治課堂教學策略分析

尹京釗

摘要：小學教學的道德和法治是關鍵。隨著小學校園里教育改革的春風拂面，基本素養教育的思想扎根在人們的心中。因此，教師應在基礎素養的基礎上，將創新的教學方法融入小學的道德和法治教學中，探索小學生的各種學習途徑，激發學生的學習興趣，并鞏固他們的知識。能夠在小學班級中建立新的道德和法治課，并充分促進學生基本素養的形成和發展，以實現理想的教學目標。

關鍵詞：基本素養;建造;小學道德與法治

在發展和深化我國新課程標準的教學改革中，教師還努力為學生的道德操守和法治教學制定新穎的課程。基本素養是素質教育的重要組成部分，也是每位小學生應擁有的學習質量的重要組成部分。因此，教師應將基本素養作為教學的主要目標，將道德和法治課程與多種教學工具有機地結合起來，為學生創建全新的道德和法治課，以提高學生的基本素養。接下來，我們將開始簡單的分析如何基于基本素養來建立新的基本階級道德和法治。

一、營造學習環境，營造學習氛圍

為了發展小學生的基本素養，教師需要投入更多的精力進行教學，學習實施教學模型和方法，并營造更加凝聚和活躍的學習氛圍。具體來說，教師可以創建與課程相關的教學環境以吸引學生的注意力，以便學生可以通過扮演角色，故事游戲，視頻動畫等來進行學習。引進新課程教學的方法，學生入學率通常會更高，知識好奇心會更強。當然，教師的教學效果也會大大提高。

例如，通過教授“學習交流”課程，教師可以在接受正式培訓之前播放乘客在公交車上吵架的視頻。觀看后，讓學生談論他們對視頻的感受，并思考如果你也是車上的乘客，您會怎么做？學生的討論充滿了熱情。在這種情緒化的氣氛中，教師利用這種趨勢來引入學習主題“學會交流”，以避免沖突和爭吵。學習主動性大大提高。可以使整個課堂具有凝聚力和效率，學生可以從中學到東西。

二、將理論與實踐相結合，以提高教育的影響力

在小學道德與法治教學中，學生基本素質的發展不僅要保持理論水平，而且要深入研究學生的日常生活，鼓勵學生在自己的范圍內開展某些實踐活動。能夠將學生學到的知識轉化為實際行動。道德信念被轉化為道德行為，以有效地提高學生的基本素養。因此，教師應注意將學生的真實生活融入德育和法制教育中，使學生在理論和實踐的雙重教育下能夠充分成長。

例如，在“每天低碳生活”課程中，學生將解釋什么是低碳材料，如何實現低碳技術，我們在日常生活中應該做什么以及其他理論知識。了解和理解低碳生活，教師可以鼓勵學生有一天體驗低碳生活。在談論學校時，請嘗試要求學生乘坐公共交通工具或步行去學校;在食品領域，必須注意不要浪費食品或避免一次性餐具等過量食用;洗手時，請注意不要灑太多水。如果水流很大，請確保在此處關閉水龍頭;在進行垃圾處理時，請注意垃圾分類并將其放入垃圾箱。通過這種現實的低碳生活方式體驗，學生們意識到低碳生活離我們很近，學生將在日常生活中自覺選擇低碳生活方式，以保護人類共同的土地。

三、將生活元素融入教學中，以不斷提高學生的學習效率

有效的學習可以不斷提高教學質量，使學生在有限的學習時間內獲得最佳的學習效果，使學習更加有效。因此，在教學中，我將結合教學內容，介紹生活要素，使學生更好地了解知識，不斷提高學生的學習效率，增強學生的基本素養。

例如，在災難響應教學中，在課堂上，我充分融合了現實并使用語言來創建各種與學生的真實生活密切相關的自然災害場景，例如地震，洪水和臺風。然后將所有學生分成幾組，并指導學生進行小組分析和討論，并讓學生討論在發生自然災害時可以采取的措施。我為學生創建的教學場景非常生動和熟悉，這引起了學生對學習的興趣。通過對小組討論的積極態度，學生可以致力于學習。在學生討論之后，每個小組都報告討論結果，然后評估調查結果，確認正確的結論，及時發現和糾正錯誤的結論，以便學生更好地了解災難管理工具，學生掌握了道德準則和知識。在小學道德與法治的教學過程中，教師應引入生活元素，使學生感受到自己學到的知識來自于生活，鼓勵學生更多地參與學習知識，提高學習效果，從而增強學生的基本素養。

四、開展協作研究，指導學生進行協作學習活動

教師可以在教學過程中使用有效的方法來有效地提高教學質量，從而使學生可以更好地學習知識的內容。因此，通過在小學講授道德和法治，教師可以根據教科書的知識內容開展協作學習，使學生分組，以便他們可以交流和討論所學知識，并增進他們對道德和法律的理解。

例如，通過講授“去找我們的老師”，結合不同班級學生的興趣，愛好和學習特點，鼓勵他們在小組中更團結，讓學生在小組中分享彼此之間發生的事情。然后，學生在交流過程中積極發言，一些學生分享說，生病時老師給了他及時的照顧，有些學生說，遇到困難時老師給予了他耐心。通過分享發生在他們自己和他們的老師身上的真實事件，使學生學會感恩，理解和尊重老師。最后，老師及時退出了課堂，在學生的討論和研究中檢查了每個小組的學習情況，及時了解了他們的問題，在學生不同意時提出了建議，并激發了學生“思考”的交流。

總的來說，教師在基本素養的基礎上建立新的小學道德和法治班，不僅是提高小學生素養的關鍵途徑，也是小學道德和法治發展的必然趨勢。因此，教師應注重基礎素養，努力創新，將道德和法治課程以不同的教學方式有機地結合起來，為學生的學習創造新的課堂，促進學生基本素養的發展和提高，并促進素質教育。

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