農村中學語文教學應注重學生課外閱讀能力的培養

摘要：農村中學語文中的課外閱讀能力是提升語文水平的重點之一，但我國的語文教學忽略了對農村中學生課外閱讀能力的培養，這樣就不利于發展農村中學生的表達能力。本文對農村中學生課外閱讀能力方面存在的問題，提出正確的教學方法，一方面要加強農村中學生的閱讀訓練，也要注重閱讀教材的選擇，以及閱讀的習慣和數量。

關鍵詞：農村中學;課外閱讀;重要性

在我國的農村中學語文教學中，課外閱讀能力是提升學生語文素養的重點之一，在農村中學語文教學中閱讀的作用很重要。而學生課外閱讀能力的提升，是提升了學生的學習能力和理解能力的重要途徑。

一、課外閱讀能力在農村中學語文教學中的重要性

學好語文，光靠課本是不行的。課內閱讀的內容極為有限，遠不能滿足學生發展，課外閱讀能力的培養尤為重要。如果學生閱讀范圍只限于課內，那么他們的課外閱讀能力也就難以適應各種各樣的閱讀環境和需要。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學中，語文教師要不斷發展課外閱讀，開拓閱讀視野。課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能知識淵博。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。

二、農村中學學生課外閱讀能力培養的現狀

1重視不足

在農村中學語文教學中，對學生課外閱讀能力的培養不夠重視，農村中學生學習語文知識時，重點是文字和詞語的認知和抄寫，文章的背誦。教師在進行語文教學中，剛開始只是對整篇課文進行朗誦，然后在黑板上對本篇課文要掌握的生字，讓學生進行閱讀和默寫，最后整個課程就結束了。這種教學方式根本不存在對學生課外閱讀能力的培養，對學生的語文能力提升起不到任何作用。農村中學語文與學生的日常生活相連緊密，語文其實是農村中學生比較感興趣的一門學科，語文學科是學習其他學科的基礎，在傳統的語文教學中，教師并不重視對學生課外閱讀能力的培養，只是對課文詞語、句子、詞語的性質進行學習，這種教學方式不利于學生課外閱讀能力的提升，降低了學生學習語文的興趣，阻礙了語文學科的發展。

2開展范圍狹窄

農村中學語文教師在對學生的閱讀文章進行選擇時，往往都過于單一，大部分教師都選擇文學名著，這樣的文章詞語華麗，文字太多，不利于提升農村中學生的課外閱讀能力。農村中學生性格活潑，好奇心重，提升農村中學生的課外閱讀能力要從農村中學生的興趣著手，農村中學生一般比較喜歡圖畫比較多的文章，教師在選擇閱讀教材時應該注重這一點。農村中學生的生活閱歷淺，對于脫離實際生活的文章根本不能理解，所以教師在選擇閱讀教材時，還應該注意要選擇比較容易理解的與生活聯系比較密切的文章。教師要選取符合學生興趣的閱讀素材，才可以達到理想的教學效果。

三、提升農村中學生課外閱讀能力的方法

1教師要正確引導

學生閱讀興趣和習慣的養成，教師起著重要的作用。教師針對性的指導閱讀，有助于學生形成良好的閱讀興趣和習慣。教師要指導學生如何選擇書目，教師有責任幫助學生選擇書籍。農村中學生的思想還不夠穩定，更談不上成熟，他們鑒別是非的能力及自制力都還有待提高。因此教師有必要對此加以引導。選擇書籍一要健康，要有利于青少年的身心發展;二要難度適宜，須根據學生的年齡、性格的不同而有所差異，同時又要指導學生正確的閱讀方法。有了好的書籍，更要有好的閱讀方法。教師要指導學生根據閱讀的內容和閱讀的需要來決定，哪些要泛讀和略讀，哪些要精讀和細讀。在指導學生閱讀方法的同時，還要指導他們養成專注、質疑、持之以恒的閱讀習慣。通過閱讀來獲取豐富的知識。

2多閱讀多練習

俗語說，“熟能生巧”，即使沒有閱讀天賦的學生，如果經過反復的閱讀和練習，課外閱讀能力也會提高。所以提升學生的課外閱讀能力，多閱讀，多練習才是關鍵。在語文教學中，教師在講授完課程時，對學生進行相關的訓練，使學生更好的提高自身的課外閱讀能力。在日常的語文課堂中，教師可以組織學生進行閱讀活動，讓學生在掌握生詞、句子的學習時，展開課文的朗誦練習，在朗誦過程中，教師引導學生融入自己的情感，注意朗誦的語氣和節奏。比如，在學習《負荊請罪》的課程時，教師可以分配學生扮演不同角色進行朗誦，通過不同的角色具備的情感加以描摩，表現出角色的性格特點。這樣的教學方式，可以促進學生更好的發揮自身的個性，提高自身的課外閱讀能力。在當代語文教學活動的發展中，教師應該把提高學生的課外閱讀能力作為重點，引導學生在閱讀中養成進行思考，養成良好的語文學習習慣。

總之，課外閱讀對增長知識、開拓視野，對語言能力和寫作能力的提高，對高尚的道德品質的培養都是至關重要的。所以農村中學語文教師應該引導學生養成課外閱讀的習慣，讓學生從課外閱讀中受益。

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本文系河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉初級中學（課題組織單位）《提高農村學生課外閱讀能力的實踐研究》研究成果.課題編號：2019-JKLX-158

作者簡介：王小嬌，1991年6月14日，女，本科，漢族，籍貫：河南省鶴壁市，單位：鶴壁市淇縣黃洞鄉初級中學，現在職稱：中小學二級，研究方向：中學語文教學實踐。

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