校園體育文化建設(shè)對大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

王佳玲 李涵菲 許晉明 曹悅 將舒晨

摘要：本研究通過收集大量我國校園體育文化建設(shè)以及提高大學(xué)生綜合體育能力的相關(guān)文獻資料，對其現(xiàn)狀進行了分析與調(diào)查研究，結(jié)果表明：（1）在目前大學(xué)校園體育文化建設(shè)的有利條件下，學(xué)生個體的大學(xué)四年中，體育能力在大二階段中達到最好的水平，三年級和四年級體育能力逐漸下降，但總體水平呈上升趨勢。（2）學(xué)校需要進一步深入加強大學(xué)校園內(nèi)的體育精神文化的宣傳建設(shè)，呼吁廣大師生積極參與大學(xué)校園的體育精神文化建設(shè)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的運動意識，提高個體的體育能力水平，真正有效地形成大學(xué)校園的體育文化氛圍。

關(guān)鍵詞：校園體育文化;大學(xué)生;體育能力

近年來，我國的學(xué)校體育越來越多地受到社會人們的高度重視，校園運動體育文化的建設(shè)也隨著學(xué)校體育的快速發(fā)展不斷地進行完善。校園體育文化建設(shè)不僅是校園體育文化體教育的不可缺乏的一部分，同時它也是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)校教育教學(xué)過程中不容忽視的重要組成元素。目前我國大學(xué)校園對學(xué)生體育運動文化的建設(shè)仍在發(fā)展的新階段，多數(shù)大學(xué)生體育運動能力都存在著不足，缺乏對校園體育鍛煉的興趣，需要探究如何在大學(xué)校園體育文化工作中培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力的實踐經(jīng)驗，激發(fā)更多大學(xué)生對校園體育運動的熱情，積極進行體育鍛煉，促進校園體育文化的發(fā)展。

1體育能力概述

體育能力是指由各種知識、素質(zhì)、能力有機組成的綜合能力，其中包括體育實踐能力、體育鍛煉能力、體育娛樂能力、體育欣賞能力等。

2大學(xué)生體育能力現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與原因分析

大學(xué)校園體育發(fā)展是高等學(xué)校發(fā)展體育的最后一個階段，在弘揚大學(xué)校園傳統(tǒng)體育運動文化的氛圍的同時，不僅僅需要不斷讓全體學(xué)生熟練掌握學(xué)校體育的所學(xué)基本知識與各種基本技能，掌握一定的學(xué)生個人基本體育技能特長以及學(xué)生具有較高的自主組織參與體育鍛煉活動的綜合能力，還要不斷促使他們不斷養(yǎng)成學(xué)生終身參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高其的身體素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)育成長和對體育活動適應(yīng)能力等，以及對大學(xué)體育的基本認識掌握能力，科學(xué)體育鍛煉的指導(dǎo)能力，體育鍛煉的自我健康評價管理能力。大學(xué)生在學(xué)校接受高等體育專業(yè)教育的整個過程中，接受體育理論指導(dǎo)、參與運動競爭等，展現(xiàn)了個人的價值，滿足了精神追求。增強個人意志力以及學(xué)會在團隊中合作共贏的精神，培養(yǎng)其理想與人格的形成，從而將體育精神也融入進往后的學(xué)習(xí)與生活中，受益終生。

2.1大學(xué)生體育能力現(xiàn)狀

據(jù)實地考察，大多數(shù)同學(xué)反映在高中階段整天學(xué)習(xí)，有限的體育課中甚至是沒有體育課，這使得他們的體育鍛煉時間、運動強度等方面非常薄弱，所以大一時的體育能力很差。進入大二以后，學(xué)生逐漸適應(yīng)了大學(xué)的課外生活與學(xué)習(xí)方式，他們也逐漸意識到提高體育運動文化專業(yè)素養(yǎng)對自身健康發(fā)展的重要性，很多大學(xué)生也開始傾向把提高體育素質(zhì)作為自身全面健康發(fā)展的重要指標之一。在調(diào)研中，有4.6%的大二大三學(xué)生認為，通過業(yè)余體育鍛煉和戶外活動，身體狀況明顯比以前好多了，約35%的同學(xué)反映，通過參加各種體育社團和課外俱樂部，找到了自己擅長的運動項目或技能，能夠把一項及以上的體育項目當(dāng)做生活的一部分，能積極主動地進行自我鍛煉和評價。加上兩年的課堂體育理論知識教學(xué)和課外體育活動課，無論是在學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)動作技能方面，還是課堂體育教學(xué)理論知識、觀賞動作能力和體育自我認識評價分析能力方面，都大大地提升了學(xué)生的體育水平。

2.2原因分析

有接近一半的新生反映，大學(xué)的體育課傾向于運動技能的掌握，在短時間中很難學(xué)會，需要課后花時間練習(xí);也有同學(xué)表示，有一些體育項目從未接觸過，課上時間較少，難以達到課堂要求。大學(xué)二年級處于學(xué)生體育運動能力最強的發(fā)展階段，三、四年級逐年明顯下降，這種普遍存在的體育問題主要是由于目前我國大學(xué)體育課程質(zhì)量設(shè)置不足導(dǎo)致的。大部分學(xué)校在進入大學(xué)前兩年級都開設(shè)了一門體育學(xué)科必修課，而三、四年級則普遍采用的體育選修課教學(xué)形式，有的只是簡單的一學(xué)期體測一次，甚至有的學(xué)生還請假;學(xué)生在大三之后一邊要學(xué)習(xí)，一邊要進行實習(xí)找工作，無法切實安排體育課程，體育鍛煉的時間和次數(shù)遠遠達不到所要求的。

3校園體育文化建設(shè)對培養(yǎng)大學(xué)生體育能力的重要性

大學(xué)校園內(nèi)的體育課和文化氛圍的雙重塑造，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主終身鍛煉的良好習(xí)慣，形成學(xué)生終身接受體育的基本觀念;通過了解與訓(xùn)練學(xué)習(xí)基本的體育運動理論知識，培養(yǎng)學(xué)生自主終身鍛煉的綜合能力，掌握自己個人較突出的體育運動專項技能特長，積極組織參加各種體育訓(xùn)練社團或運動俱樂部，堅持每天健身鍛煉，具有終身體育鍛煉的自我評價能力;同時，學(xué)生要有意識地將理論知識與實踐結(jié)合，提高體育運用能力。積極參與體育競賽和組織體育活動，鍛煉自己的體育組織管理能力與體育評價能力。在體育活動中，要主動積極去深入思考與分析，學(xué)會運用體育知識來研究解決我們可能遇到的有關(guān)體育的實際問題，努力實現(xiàn)我們個人自身綜合體育素質(zhì)的提高，從而將體育精神也融入往后的學(xué)習(xí)與生活中，促進個人的全面發(fā)展，受益終生。

參考文獻

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作者簡介：

王佳玲（2000.2–）女，漢族，江蘇鹽城人，揚州大學(xué)本科在讀，體育教育專業(yè)

基金項目：

本文系2020年揚州大學(xué)大學(xué)生科創(chuàng)項目基金研究成果（項目編號：X20200333）