小學體育教學如何實現教學方法多元化

陳先明

新形勢下為促進小學階段的教學工作能夠高效地完成，所選擇的教學方法起著關鍵作用。尤其是在小學階段的體育教學中，教師應采取多元化的教學方式，以此吸引學生的課堂參與興趣，從而使小學體育教學的有效性得以提升。因此，在小學體育教學過程中，教師應根據體育教學內容和學生的實際情況，深入探究體育教學的創新模式，通過不斷優化課堂教學方法，滿足小學階段學生的體育學習需求，進而提升小學階段體育教學水平。

在小學教育階段，體育學科受小學生年齡小、接受能力弱等特點的影響，對小學體育教師的課堂教學提出更高的要求。體育教師應采取多元化的教學方式，激發小學生對體育教學的參與興趣，保障小學階段體育教學的教學成果?；诖?，教師應充分了解體育教學中的分組教學方法、興趣教學方法和互動教學方法的實施與操作，并運用到小學體育課堂教學中，提高小學階段體育學科的教學水平，進而使小學體育教育學科的教學質量得以提升。

1 開展分組教學

1.1 合理劃分學習小組

在小學體育學科教學過程中，基于不同學生的身體因素的差別，在運用分組教學的實施中，教師應做好小組的劃分工作，結合體育教學的不同模式，分成差異化的小組，從而使小學體育教學有的放矢。例如，在體育課堂中，教師可以將男同學與女同學分開進行教學，也可以按照身高相近的同學進行分組，還可以讓學生自由組合。這樣開展的分組教學模式，在體育教學中有著至關重要的作用，不但可以滿足小學生對新時期體育素養的需求，同時可以大大提升各組內學生的身體素質，增強小學生積極參與體育課堂的興趣。

1.2 合理選擇教學內容

教師在進行分組教學時，應根據小學生的身體素質和體育水平的不同，選擇不同的教學內容的。推進小學階段體育分組教學方法的實施，內容的選擇是關鍵。比如：相對于身體狀況比較好的學生，教師就可以適當增加體能方面的訓練，如對其進行跳高、跳遠等高強度訓練;而針對那些身體素質較為基礎的學生，可以進行一些簡單、強度低的體育訓練項目，如跳繩、仰臥起坐等的訓練?；诖?，在小學體育實際教學過程中，教師經過分組教學模式，選擇合理化的教學內容，從而保證小學階段體育教學的高效性。

2 開展趣味教學

2.1 了解學生的興趣愛好

新時期小學階段的體育教學，應做到與學生的興趣、愛好相結合。首先，教師要了解每一個學生的興趣愛好，并根據這些個性化興趣特點，總結出適合學生學習和發展的合理化教學內容，從而使學生積極參加體育訓練活動中。這樣使教師既可以保證小學體育教學的質量，又能進一步提高體育教學的指向性和實用性。了解學生的興趣愛好是開展趣味體育教學的重要基石，基于此，教師在開展小學體育課堂教育之前，應做好小學生的興趣愛好的調查，詳細了解小學生對體育課堂的需求，從而制定出符合學生全面發展的個性化課堂教學模式。

2.2 以興趣選擇訓練內容

以興趣訓練為導向的小學體育課堂分組教學中，探求小學生個體之間興趣愛好的差異性，合理設置具有針對性的體育教學內容。教師在進行體育教學內容的選擇上，也應遵循這種差異化的選擇。相對于那些身體的素質好又喜歡運動的學生，就可以進行難度稍高的體能訓練項目。而那些對體育運動興趣較弱的學生，教師可以進行簡單、有趣的基礎訓練，以吸引學生的參與積極性。這種以興趣選擇訓練內容的教學模式，在一定程度上可以促進小學體育多元化教學目標得以高效達成。

3 開展互動教學

3.1 構建互動教學氛圍

在小學階段體育教學的過程中，除了分組教學法和興趣教學方法以外，教學氛圍的互動構建也是關鍵因素，可以大大提高小學體育教學的效率。在實際課堂教學中，構建互動式教學氛圍主要應以教師與學生的互動為主展開。為使學生可以在融洽、自由的氛圍中吸收更多的體育知識，提升教師在體育課堂的教學效率，形成獨特、創新的教學模式，以此滿足不同體育課堂教學的需求。因此，教師構建師生互動的教學氛圍，是實現小學體育教學方法多元化的首要步驟。

3.2 增加師生互動頻率

新模式下的小學體育教學中，小學體育教師與學生之間的互動，通過交流與身份變換的方式來引起小學生學習體育的興趣，進而讓學生可以快速、深入掌握體育課堂教學內容，促進體育課堂教學方法得以優化，幫助教師達成教學目標。因此，增加教師與學生之間的互動交流的頻率，有助于縮小教師和學生之間的距離，這樣既能激發小學生積極參與體育課堂的興趣，又可以滿足新時期小學生綜合能力的發展需求。

4 總結

綜上所述，本文作者根據自身的體育教學經驗，在新課改背景下的小學體育課堂教學中，要提高體育教學的課堂質量，教師應不斷提升自身教學水平，采用多元化的教學方式，達到構建高效體育課堂的目的。教師在立足于學生實際情況的基礎上，充分了解小學階段體育教學的特點，就可以從分組教學法、興趣教學法、互動教學法等方面入手，以此來提升體育課堂教學的目的性和達成率。

（作者單位：武漢市洪山區珞獅路小學）