淺析初中物理教學對學史教育的融入

蘇旬琳 丁兆常

摘要：科學史教育在義務教育階可以有效提高學生的科學素養，中國的物理學史與物理教育的工作者已經逐漸明白物理學史在物理教學中的重要性，明確了物理學史的教學價值，認為物理學史與物理教學應該融合到一起，并積極的為教育行業提供相應的解決教學策略，從這里就可以看出把這兩者融合到一起是很有必要的。

關鍵詞：物理;學史教育;分析

科學史與科學教育是當今社會教育融合的熱門話題。近代的知名科學家覺得科學是建立人文主義與科學家的聯系通道，更是當代社會文化發展的趨勢。那么科學可以促進中學生對自然科學與人性形象的了解，進而掌握科學與人文間的聯系。科學是五十年代期間哈弗學校的校長引到科學教育領域中來的，因此在教育行業或是教育實踐行業，已經逐步被人們注意到，國際上已經把科學史融入到物理教學的改革教學中。在初中義務教育階段的物理教學課程可以良好的體現人們在探索物質規律中有了一定的效果，物理教學中有著人類對大自然的研究成果，包含著科學的認知、思想等。

一、初中物理教學中融入物理學史的教學原則

1.科學性原則

教師在物理教學課堂中需要根據實際的教學情況以及物理教材開展教學活動，采用適合當下社會教學的內容，體現科學的不斷發展;及時給中學生傳遞科學知識與技能，保證學生對科學的積極探索，那么在物理教學中融入學史教育需要注意：第一，教師不要過于注重完成教學任務，而忽視了教學內容的合理，看是否適合普及給學生;第二，不要為了提升學生對物理學史的學習興趣，隨意更改物理學史的內容;第三，不要過于依賴物理教材，照本宣科，忽視了學生的內心需求。

2.啟發性原則

教師在物理教學中需要引導學生成為課堂的主體，鍛煉學生積極思考并探索科學知識，學會自主分析問題，真正了解人文意識;啟發性更傾向于教師對學生主動探究的引導，培養學生去感悟并合理運用，在這個過程中結合智慧創造知識與財富，那么啟發性原則在物理教學中融入學史教育要注意：第一，教師在物理教學融入學史教育前激發學生對物理學史的學習興趣，提高學生的積極性;第二，教師在物理教學中融入學史教育時要明確對物理發展史的了解，明白探索物理背景的變化歷程以及影響物理的歷史問題與后果，鍛煉學生的提問能力;第三，教師要給學生普及科學家在融入學史教育中的概念等理論知識，培養學生分析事物并解決問題的實踐能力。

3.發展性原則

選用的教學內容、手段等都要與學生的實際情況結合，保證在一定難度下，學生可以基本掌握相關的物理知識，促進學生身心的健康成長。教師要把握好這個教學難度，經過教師的引導與學生的個人努力，就可以迎刃而解，不僅鍛煉了學生的能力，還提高了學習的興趣，那么發展性原則在融入學史教育中要注意：第一，教師是教學的引導者，需要根據課堂時間和學生的接受能力選擇適當的物理教學內容，針對某一方面的物理知識，結合學生對知識的理解能力，恰當的引出物理內容;第二，引出教學內容不要過于簡單或復雜，以教學的重點為目標，抓住主旨內容。

4.思想性原則

物理教學中有著很多的人文精神，可以揭示客觀規律下的唯物思想等，促進中學生更好的辨別唯物主義中的關鍵知識。在物理教學中融入學史教育需要根據物理教材挖掘其內在的思想，在學習知識的同時促進學生結合實際，明確教育理念，繼而提升教學效率，那么在分析前人偉大的環境、成長里，在物理教學中融入學史教育要注意：第一，科學家盡管也是普通的人，但追求科學事業，熱愛科學，寧愿寂寞;第二，科學家獲得成就的思想支撐是為科學獻身、追求真理。

二、課程標準對物理學史的要求

義務教育物理教學的教材應該以課程標準為依托，落實標準的理念與目標，義務教育下的初中物理課程以學生的科學素養為主，根據知識、技能、過程、感情等總結了課程的目標，要求初中生在知識和技能中明確對物理相關技術發展的過程，了解物理知識，建立科學的態度與精神;要求學生在過程中培養自己的能力，經過對科學的研究與探索，積極發現問題并解決問題;要求學生在情感中注重生活與社會中運用到的科學技術及其影響。針對物質結構、物體尺度的內動需要了解微觀世界的發展，了解微觀世界的動態，對宇宙在不斷深入探索，進而開展相關的探索活動。

三、初中物理教學中融入物理學史的教學現狀

1.學生對物理學史功能的認識

多數學生認為在物理教學中融入學史教育可以有效的提高學生對物理學習的興趣，認為物理學史教育有益于學習物理內容，還可以有效的提高物理的學習成績，多數學生對物理教學中融入學生教育是比較認可的。

2.教師對物理學史功能的認識

部分教師認為在物理教學中融入學史教育比較符合新課程改革的理念，認為融入物理學史教育還可以培養學生興趣，對學生的學習有一定的促進作用，個別教師對此是比較認可的;教師覺得融入物理學史教育有助于提高成績，不過物理學史最重要的教學是培養學生重視科學探究過程與研宄方式。

結論

本文分析初中物理融入學史教育教學情況，分析物理學史內容的優點及存在的價值，為其他教師在應用物理學史內容教學時做一定參考。

參考文獻：

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