小學數學問題意識培養策略研究

摘 要：數學是小學教育階段主要的教學科目之一，而數學問題意識則是小學生需要主要掌握的基礎意識.小學生通過應用學習到的數學知識內容，來解答相應的數學問題，通過不斷的應用來提升對數學知識的掌握和了解程度，并且逐漸養成數學問題的意識.本文將會從多個角度進行分析，試著找出培養小學生數學問題意識的策略，幫助小學生學習和成長，期望能夠提供一些有效的幫助.

關鍵詞：小學數學教學;數學問題意識;培養策略

中圖分類號：G622????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）02-0049-02

收稿日期：2020-10-15

作者簡介：茆蘇慶，中小學一級教師，從事小學數學教學研究.

小學教育是整個教育過程中的基礎階段，在帶領小學生學習數學知識的過程中，如何培養小學生數學問題意識，是我們一直以來主要探討的問題.新課程改革要求我們開展素質教育，培育小學生的綜合素質能力，在對小學生開展數學教學的過程中，也需要我們掌握合適的教學方法，從多個方面來培育小學生的數學問題意識，幫助小學生更好的學習和成長.

一、培養小學數學問題意識的關鍵

1.堅實的數學基礎

數學基礎知識的學習程度決定著小學生的上限，決定著小學生能夠在數學學習這條道路上走多遠，在帶領小學生學習數學知識的過程中，我們也應當注重幫助小學生打好數學學習的基礎，只有在擁有一定的數學學習基礎前提下，小學生才能夠有效的進行數學問題的解答，并且通過解答數學問題而逐漸掌握數學問題的意識，這也是我們需要注重的教學部分.

2.課堂時間的有效利用

課堂時間是我們在進行教學過程中的有效保障，課堂教學時間是有限的，所以如何利用好每一分課堂上的教學時間，幫助學生學習更多的數學知識，帶領學生解答更多的數學問題，這是我們培養學生數學問題意識的關鍵，也是需要我們進行主要考量的重要內容.3.將數學問題與生活實際進行結合數學知識是從日常的生活過程中不斷總結而來的，學習數學知識的目的就是為了幫助我們更容易的解決問題，具有著很強的應用性，但是在當前的小學數學教學過程中，所提出的數學問題往往沒有結合生活實際，缺少應用的作用，小學生在學習的過程中也往往聽得云里霧里，并沒有發揮出數學問題的真正作用.想要培養小學生的數學問題意識，就應當注重將數學問題和實際的生活進行有機結合.

二、小學數學問題意識培養策略

1.開展拓展教學，打好數學基礎

伴隨著時代和社會的發展，對教育的要求也在逐漸提升，在帶領小學生進行數學知識學習的過程中，基礎的教學內容已經無法滿足我們實際的教學需求，所以我們應當進行相應的拓展問題，讓小學生更深入的學習數學知識內容，幫助小學生打下堅實的基礎.我們在帶領小學生學習數學知識的過程中，需要根據教學的內容提出一些拓展性的問題，來培養小學生的數學問題意識.例如我們在帶領小學生學習“長方形和正方形”這一部分的過程中，就可以進行適當的拓展，提出一些相應的問題.“有一個正方形的水池，這個水池的棱長是10米，那么這個水池的表面積是多少呢？”我們帶領小學生進行這個問題的解答過程中，小學生就需要從立體的層面來進行考量，并且計算除去頂層的五個面面積的計算，最終得出10×10×5=500的結果，通過相應的問題讓小學生對正方體的相關知識有所了解，這樣我們在以后的教學過程中就能夠更加的輕松，并且小學生通過具體的分析，對相關問題的解題也有了自己的心得.通過開展拓展教學，提出相應問題的形式，能夠幫助小學生打好數學學習的基礎，培養小學生的數學問題意識.

2.提升課堂教學時間利用效率

在課堂教學的過程中，我們應當注重發揮出每一分時間的效用，開展更加高質量的教學.我們可以將課堂當中的內容轉移到課下來進行，減少對課堂教學時間的浪費.教師在進行備課的過程中，應當對教材上的知識內容進行深入分析和理解，最好是能夠將大多數的知識內容記憶下來，并且查閱一些相關的教學資料，將我們的教學內容進行補充，這樣在實際的課堂教學過程中，就能夠避免由于翻閱教材而浪費的教學時間，并且豐富我們的教學內容，提升教學的效率.

培養數學問題意識，最主要的手段就是進行問題的解答，小學生在課堂上解答問題會占據很長的教學時間，阻礙著我們正常教學的開展，所以我們需要利用好小學生的課余時間.我們可以先將數學問題布置下去，讓小學生利用自己的課余時間進行解答，這樣我們在教學的過程中就能夠做到無縫銜接，直接帶領小學生對數學問題的解答步驟進行分析，提升課堂教學時間的利用效率.通過利用好每一分鐘的課堂教學時間，來提升我們的教學效率，并且能夠利用節省下來的時間開展更多的教學內容，更好的培養小學生數學問題意識.

3.結合生活實際提出數學問題

數學應用能力是小學生應當掌握的主要能力，我們在帶領小學生進行數學問題解答的過程中，應當注重將抽象的數學知識內容和生活實際進行結合，從而提出相應的數學問題.小學生在進行問題解答的過程中，能夠有一種獨特的成就感，并且將數學知識和實際生活聯系起來，明確數學知識在生活中的應用體現.例如我們在帶領小學生進行加減法知識的教學過程中，就可以將生活中的實際問題進行引入，“教師有10個蘋果，分給了小紅2個，又分給了小明3個，剩下的都給了小李，那么小李拿到了幾個蘋果呢？”小學生在進行這個問題的解答過程中，就能夠將實際的生活情況進行聯想，將抽象的數學知識與生活實際聯系起來.除此之外，在生活中幫助父母買東西、逛商場等多種生活情境，都是我們提出數學問題的素材，我們應當學會加以利用.我們還可以發揮出小學生本身的積極作用，讓小學生將自己在生活中遇到的數學問題記錄下來，并且帶領小伙伴們進行分析和學習.通過從生活中提出數學問題的形式，來幫助小學生理解數學知識的實際應用作用，培養小學生的數學問題意識.4.培育小學生的數學學習興趣

興趣是學生最好的老師，在具有一定興趣的基礎上，小學生就能夠積極主動的學習數學知識內容，配合我們的教學工作，并且掌握數學問題意識.我們要注重提升小學生在課堂當中的參與度，開展合作學習的教學模式，根據小學生的數學學習水平，將小學生分成不同的數學學習小組，基于數學知識內容，提出一些相關的問題，讓小學生通過小組討論的形式來解答.例如在帶領小學生學習“圓”這一部分的過程中，就可以讓小學生探討“圓”的特點以及生活中實際的應用.通過進行相關的小組討論，小學生對“圓”相關知識的理解能夠有所加深，并且從中找出學習數學知識的樂趣.

游戲是小學生最喜愛的一種活動形式，在教學的過程中，我們也應當將游戲和教學內容進行結合，開展游戲化教學的形式，讓小學生在游戲的過程中學習到數學知識.我們在帶領小學生學習圖形知識的過程中，可以事先準備一個裝有各種圖形的盒子，然后分發給每一個小學生，使用語言進行描述，讓小學生找出我們所描述的圖形，通過進行游戲的方式幫助小學生學習圖形知識，并且提升教學的趣味性.通過提升小學生課堂參與度，以及開展游戲化教學的形式，讓小學生在輕松愉悅的氛圍當中學習數學知識，培養小學生的數學學習興趣.在擁有一定興趣的基礎上，小學生就能夠主動進行數學知識的學習，并且積極解答數學問題，掌握數學問題意識，滿足我們的教育目標.

數學是小學教育過程中的主要科目，我們應當注重掌握合適的方法，在教學過程中培養小學生的數學問題意識.開展拓展教學，幫助小學生打下堅實的基礎，利用好課堂教學的每一分鐘時間，提升時間利用效率，結合生活實際提出相應的數學問題，以及提升教學趣味性，培育小學生的數學學習興趣，通過多種不同的教學策略，來幫助小學生掌握數學問題意識.

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[責任編輯：李 璟]