關于建設民辦本科學校產教融合人才培養模式的探究

蘭文斌

【摘要】民辦本科正處在轉型發展的關鍵時期，培養適合社會需要的應用型人才離不開與地方優質企業的合作，產教融合協同育人非常符合當前的這種應用型人才的培養需求。本文重點討論了建設產教融合協同育人的對于民辦本科教育的重要性。

【關鍵詞】獨立學院;產教融合;思路

民辦本科學校發展首要任務就是生源問題，沒有生源對獨立學院而言就是毀滅性的打擊，所以獨立學院的建設必須有自己的獨到之處，必須有符合自身定位的人才培養模式。產教融合協同育人發展的教學理念的提出正好可以解決這一難題。

1.民辦本科采用傳統人才培養模式的弊端

1.1人才培養模式直接采用的是傳統本科人才培養模式。民辦本科學校教育發展時間較短，人才培養模式基本上是直接來源于的傳統本科，在其基礎加以修改，但這種修改也只是局部沒有從根本上打破原有模式的束縛，民辦教育的生存關鍵在于有自己的辦學特色，而生搬硬套的人才培養模式很難實現辦學思路上的突破，長此以往，會對民辦教育的生存空間將越來越小。

1.2人才培養模式偏重理論教學而輕實踐。民辦本科學校教學由于受到辦學資金的限制，很多實踐環節需要的設備和實訓基地很難快速形成，這就導致很多的民辦本科基本在培養人才的過程中偏重理論教學而輕實踐，而在理論教學中受到師資水平的限制，很難達到傳統本科的教學水平，這樣就會出現培養的學生理論不僅功底不強，而且實踐能力偏弱，很難適應現在企業一線員工的工作需要，學生畢業后就業又成為一大難題。

1.3人才培養模式的建立脫離企業。民辦本科學校在培養方案的制訂過程中忽視了企業參與的重要性，沒有企業的人員參與就很難找到準確人才培養的定位，很難培養出適合企業需要的人才。人才培養的重點是服務與地方經濟，要找到與地方經濟緊密聯系的環節，但問題是很多企業不愿意與民辦本科高校有過多的合作，這就導致在人才培養方案的制定中就是想找企業參與難度也比較大。

1.4學生適應人才培養方案的難度比較大。民辦本科學生的入學成績都比較低，學習能力弱，由于傳統本科的人才培養模式課程設置的難度較大，如果直接采用傳統本科的人才培養模式，學生在入學后適應的難度將會很大，學習的難度就會更大大，這就會導致學生在校學習期間通不過考試，學習的積極性越來越弱。民辦本科的生存根本在于生源，如果學生對自己所學習的知識不滿意，那么導致的后果就是生源數的減少，這對民辦本科將是毀滅性的打擊。由于傳統本科的人才培養模式，有諸多和民辦教育不太契合的地方，所以民辦本科教育必須對人才培養模式進行大膽的創新和改造，必須找到一條適合自己學校辦學特色的發展道路。產教融合思想的提出，為民辦本科教育的發展提供了一條創新的思路。

2.民辦本科教育產教融合建設的基本思路

2.1以企業為主導，對人才培養方案進行嚴格的修訂。民辦本科教育發展的關鍵在于人才培養機制，機制的建立離不開企業，因為高校培養人才的目的是服務于企業，所以在制訂人才培養方案時，各個專業應該要找到當地產業的核心企業，聘請企業的精英人員，全程參與人才培養方案的制訂，這樣不僅可以準確定位人才培養的目標，而且可以與企業合作，利用企業作為實訓基地，來減輕民辦本科教育實踐、實訓基地資金投資不足的問題。只有找準了辦學定位，才能形成更好形成自己的特色，有了特色才能更好的吸引學生，才能更好的培養社會真正需要的人才。

2.2與企業合作，編寫適合企業和學校教學的校本教材。教學離不開教材，現在各大出版社的教材，基本上內容千篇一律，很多內容章節不適合現在企業的教學要求。因此，與企業合作編寫適合本學校人才培養模式的校本教材是解決人才培養問題的基石。與企業合作編寫的教材，應該由企業提出編寫的大綱，再由學校組建各個專業的骨干教師與企業的優秀人才共同編寫，保證教材的內容與時代發展相符。

2.3創新課程，增加學生美學教育，理財教育。民辦本科課程的設置，應該遵循本科教學的規律，但也應該推陳出新。民辦本科的學生應該更注重能力的培養和多元化發展。在學校應該開展美育教育，讓學生從大一開始就接受美學觀念，懂得如何讓自己成為一個優雅的人。應該在教學中每學期都開展理財課程，讓學生充分認識理財的重要性，以及理財的過程中存在的風險，民辦本科中的學生不缺少創造財富的學生，但缺少正確的理財觀念，培養人才，不是束縛學生的思想，而是給學生更多的選擇。

2.4“雙導師隊伍”教師隊伍的建設，是民辦教學人才培養的重中之重。教師隊伍的建設，也是民辦本科教育的難點，由于民辦本科教學工作任務重，收入低，很難留住人才，教師隊伍流動性較大，這在一定層面上影響了教學的效果。但再難的事都需要有人迎難而上，”雙導師隊伍”教師隊伍的建設，一則，需要派老師到企業進行掛職鍛煉，讓教育者本身的知識能夠做到與時俱進，教師的知識過時，教出來的學生，走出校門就會失業。二則，需要老師多參見注冊職業資格考試，獲取專業相關的執業證書，讓老師都成為行業的專家，這樣就會更好的服務于教學。

2.5學生畢業設計或論文的指導采用雙導師制。民辦本科人才培養的最后關口就是畢業設計或論文，畢業設計或論文在校學習四年的成果匯報，也是對未來工作方向初步探索。所以在這個環節應該有更多的企業元素參與進來，打破傳統只有一個老師指導多個學生的模式，聘請企業的具有高級職稱的行業專業與指導老師組成指導團隊，實現理論與實踐知識互相融合的輔導形式，讓學生在最后的畢業關口，學有所獲，學有所用。

結語：民辦本科是國家教育的重要組成部分，民辦本科發展的好不僅可以服務于地方經濟，更重要的是可以培養合格的人才和具備一定競爭力的人才。

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資助項目：本文屬于寧夏回族自治區教育廳教學改革項目（項目編號：2018SFZY32）課題資助項目。

（中國礦業大學銀川學院 寧夏銀川 750011）