幼兒園小班美術(shù)游戲化教學(xué)實(shí)踐

李光蓮

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們特別重視美術(shù)活動(dòng)游戲化課程的構(gòu)建和實(shí)施。在教育實(shí)踐中我們嘗試設(shè)計(jì)游戲化的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)美術(shù)化的活動(dòng)情境，使美術(shù)活動(dòng)過(guò)程游戲化，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在自然而然中提高了幼兒的繪畫技能，對(duì)此本文結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，為教育同仁開展相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小班;美術(shù)游戲化;策略

美術(shù)具有一種語(yǔ)言功能，在兒童發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程中美術(shù)是比語(yǔ)言文字更早的被兒童用來(lái)表達(dá)思想和宣泄情緒，以及進(jìn)行想象和創(chuàng)造的一種有效途徑。為了使幼兒感受到繪畫是一種有趣的活動(dòng)形式，并在自然而然中使他們提高繪畫技能，我們嘗試把美術(shù)活動(dòng)與游戲進(jìn)行有機(jī)整合，以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。為此我們進(jìn)行了大量的教育實(shí)踐并總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)本文將結(jié)合教育實(shí)踐展開分析與探討，為教育同仁組織和開展美術(shù)游戲化教學(xué)，提供有價(jià)值的參考。

一、設(shè)計(jì)游戲化課程內(nèi)容，選擇恰當(dāng)游戲運(yùn)用機(jī)會(huì)

在組織科開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，為了使美術(shù)教育和游戲?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合，我們嘗試把美術(shù)活動(dòng)的教育內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，其中包括美術(shù)活動(dòng)課程內(nèi)容的游戲設(shè)計(jì)，以及游戲運(yùn)用契機(jī)的有效設(shè)計(jì)。

例如，由于小班幼兒年齡較小，對(duì)于生活的認(rèn)知比較有限，他們所產(chǎn)生興趣的事物不多，所以我們常常從他們比較熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的素材，激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并構(gòu)建游戲化的美術(shù)活動(dòng)課程。在教學(xué)實(shí)踐中孩子們最為喜歡小貓兒玩兒線團(tuán)，小魚吹泡泡等繪畫游戲活動(dòng)課程。在繪畫游戲活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)游戲出現(xiàn)的環(huán)節(jié)會(huì)存在不同。圍繞“小雞捉蟲”組織與開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)畫小雞尖尖的嘴巴，那么我們就以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒用自己的小手做出小雞嘴巴的樣子。由于游戲的運(yùn)用為幼兒提供了動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，符合幼兒直覺(jué)，直覺(jué)行動(dòng)思維思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。在這樣直觀的教學(xué)情境之下，孩子們很快找到了繪畫原型，每個(gè)人都會(huì)努力地模仿著去畫尖尖的嘴巴。圍繞“可愛(ài)的小魚”組織與開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡畫小魚，但是又不知道怎樣能把它畫得更圓，此時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒使用小手來(lái)構(gòu)建一個(gè)圓形，使教育內(nèi)容變得更加的形象，直觀，因此能夠取得一個(gè)理想的教學(xué)效果。總之，我們?cè)跇?gòu)建美術(shù)活動(dòng)游戲化課程時(shí)，一定要重視游戲化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及游戲在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的契機(jī)。

二、重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供具有可操作性的材料

在美術(shù)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中為了使其更具有游戲的性質(zhì)，我們提供的操作材料有趣，而且具有可操作性，避免了讓幼兒產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，由于小班幼兒小手，肌肉還不夠發(fā)達(dá)，精細(xì)動(dòng)作能力差，那么我們提供的操作材料應(yīng)該容易操作，這樣可以使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們積極主動(dòng)的與材料進(jìn)行互動(dòng)。

例如，在組織和開展印畫游戲時(shí)，教師提供的材料非常的形象生動(dòng)，孩子們使用這些小印章，既可以印出美麗的花和小草，也能印出一條條好看的毛毛蟲。在此基礎(chǔ)上，孩子們積極主動(dòng)地玩起了添畫游戲。教師還會(huì)提供一些低結(jié)構(gòu)的材料，包括小小的紙團(tuán)，幼兒使用這些小紙團(tuán)就可以開著印畫游戲。在創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師一定要重視操作材料的選擇和投放，要根據(jù)小班幼兒喜歡生動(dòng)有趣的材料，這一心理特點(diǎn)，為幼兒提供他們感興趣的材料，投放到繪畫活動(dòng)中去，只有這樣才能夠引發(fā)幼兒與繪畫操作材料的互動(dòng)，使他們對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、趣味游戲提升繪畫興趣，解決繪畫教學(xué)的難點(diǎn)

在組織和開展繪畫活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中我們要使整個(gè)過(guò)程游戲化，不但可以激發(fā)幼兒繪畫的興趣，有時(shí)還能解決繪畫的難點(diǎn)。

例如，圍繞“小兔的花棉襖”組織和開展繪畫活動(dòng)時(shí)，教師首先為幼兒講述小兔的花棉襖這樣一個(gè)繪本故事。在故事情景中幼兒的興趣特別濃厚，他們很想再為這只小兔子畫一件漂亮的花棉襖，在興趣的驅(qū)使下，幼兒更加認(rèn)真和專注地參與到繪畫的活動(dòng)中來(lái)。又如圍繞“小魚吐泡泡”組織與開展繪畫活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)孩子們不太會(huì)畫圓。為了使幼兒對(duì)畫圓產(chǎn)生濃厚的興趣，并能積極主動(dòng)地進(jìn)行畫圓練習(xí)，教師便設(shè)計(jì)了游戲化的教學(xué)過(guò)程。一開始教師根據(jù)小班幼兒喜歡玩吹泡泡的游戲，讓他們真的玩起了吹泡泡以獲得更加真實(shí)的感受。接下來(lái)再鼓勵(lì)他們使用小印章，在紙上輕輕地跳一跳，點(diǎn)一點(diǎn)印出五彩的泡泡。由于幼兒對(duì)語(yǔ)言有了感性的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以使他們更加積極主動(dòng)地參與到畫圓的活動(dòng)中來(lái)。為了提高幼兒畫圓的技能，教師鼓勵(lì)幼兒玩風(fēng)車游戲，讓他們練習(xí)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲。在此基礎(chǔ)上再讓他們拿起畫筆畫圓，他們已經(jīng)變得得心應(yīng)手了。由此可見，把美術(shù)活動(dòng)過(guò)程變得游戲化，可以有效地解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，而且也使幼兒的學(xué)習(xí)在一個(gè)循序漸進(jìn)中自然而然地達(dá)成教育目標(biāo)。所以在美術(shù)教學(xué)游戲化的實(shí)踐探索中我們一定要重視教學(xué)過(guò)程的游戲化。

綜上所述，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們努力構(gòu)建美術(shù)活動(dòng)游戲化的課程，實(shí)施美術(shù)活動(dòng)，游戲化教學(xué)。在教育實(shí)踐中我們把游戲元素融入美術(shù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，使幼兒在活動(dòng)中就像在探險(xiǎn)一樣，能夠感受到快樂(lè)。游戲化的美術(shù)活動(dòng)課程的構(gòu)建和實(shí)施，符合小班幼兒直覺(jué)，直覺(jué)行動(dòng)思維思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在今后的美術(shù)游戲化教學(xué)中我們還將持續(xù)開展相關(guān)的探索，為教育同仁提供更具有可行性的操作策略。

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