中職公路工程測量專業高技能人才培養探索與實踐

陳浩　蒙晰琳

摘 要：我國的社會經濟水平不斷提高，社會對于人才提出了更高的要求，中職教育是人才培養的重要陣地，對于培養綜合型、應用型的人才正在進行積極的創新探索，結合社會發展的需求調整教學計劃，提高人才培養的有效性，向社會輸送高技能型公路工程測量人才。本文對中職公路工程測量專業人才培養的目標進行了探討，分析了中職公路工程測量專業高技能人才培養實踐策略。

關鍵詞：中職;公路工程;測量;高技能;人才

0 前言

新時代背景下，中職教育的公路工程測量專業教學要加強對高技能人才的培養，積極地進行探索，推動中職公路工程測量專業高技能人才培養的轉型和創新。在社會需求的導向下，強化學生的就業能力和職業素養，提高學生的崗位就業水平，為中職畢業生未來拓展更廣闊的發展空間。

1 中職公路工程測量專業人才培養的目標

中職教育是以強化學生職業能力、培養學生職業素養為目標，推進教學改革的進程，在職業教育體系中，中職教育是不可或缺的重要構成部分，圍繞著學生這一主體，在社會需求的導向下，加強對學生專業知識技能和職業素養的培育，使學生能夠積極適應社會發展的需要，提高自身的就業崗位能力。中職的公路工程測量專業教學中以培養學生理論和實踐相結合的意識為重要的切入點，使學生能夠掌握公路工程測量的儀器使用方法，學會計算和檢核等技能，將理論運用到實踐操作中，真正實現知行合一，強化學生的工匠精神，向著社會主義的建設者和接班人的方向不斷的探求，提升自我。在中職教育的公路工程測量專業教學中，學生不僅要具備一定的理論知識基礎，更要成為主動操作、能動手、會動手的現代化人才，強化問題意識，主動地發現問題，學會分析問題和解決問題，具備用理論知識解決實際問題的能力，這樣才能夠在走向社會崗位中及時適應崗位需求，提高就業水平，在我國的交通事業發展中貢獻力量。公路工程測量專業的教學中，教師要立足于基本理論基礎知識的教學，結合實訓設計進行實訓方案的完善，驗證、分析和討論實訓結果，讓學生們能夠具備公路工程的基礎測量能力和實踐技能，落實中職公路工程測量專業人才培養的最終目標[1]。

2 中職公路工程測量專業高技能人才培養實踐策略

2.1 優化教學內容

近些年測量學科快速發展，我國的公路工程建設水平也不斷提升，二者相輔相成，彼此促進，涌現出了有關測量學科的新理論、新技術，在公路工程測量專業的教學活動中，引進新理論、新技術，是中職公路工程測量專業教學中培養高技能人才的必要轉型和探索方向，結合時代發展下對人才提出的新要求，引進新理論、新技術，整合教學資源，優化教學內容，構建起完善的教學體系，才能夠兼顧傳統和現代的教學內容，真正培養出理論和實踐能力并進發展的高素質型人才，強化學生的實踐能力和理論知識應用能力。在公路工程測量專業的教學中，要大膽地摒棄陳舊的知識內容以及在公路工程測量實踐中很少應用到的知識，而是將新知識引進其中，結合新理念、新技術，構建起完善的公路工程測量專業教學內容體系，與時俱進，培養出具備新意識、新觀念，掌握新理論、新技能的高素質型人才。教師要充分運用互聯網資源，促進教學范圍的拓展，挖掘和整合有利于培養高技能型公路工程測量專業人才的內容，融入創新意識，結合行業的發展動態、發展趨勢等，調整教學內容，提高教學內容的質量和綜合教學效率[2]。

2.2 強化先進測量儀器和測量技術的教學

中職公路工程測量專業教學的人才培養目標是要培養高技能型應用人才，因此在公路工程測量專業的教學活動中，要以人才培養的目標為主線，強調高技能人才教育。將先進的測量儀器測量技術引進課堂，加強教學力度，培養出具備較強技能水平和高素質的應用人才，使學生能夠懂儀器、會技術，熟練地運用儀器和技術，強化自身的實踐能力和操作水平，緊跟時代發展的腳步，調整教學內容和教學計劃。將先進的知識和技術與經典的知識技術有機結合在一起，在繼承傳統的同時，要放眼于未來，緊跟時代發展的腳步，對于測量儀器的自動化、數字化、自動化，要加強教學力度，培養人才，形成對公路工程測量專業未來發展趨勢的明確認知[3]。

以平面控制測量和高程控制測量的教學為例，按照傳統的測量方法，通常需要消耗大量的人力成本和時間成本，并且涉及到的計算量大，引進全站儀能夠同時實現平面控制測量和高程控制測量兩種功能，體現了全站儀的先進性優勢，屏幕上顯示出控制點的坐標和高程，不需要進行人力方式下的計算，就可以便捷、方便地完成測量活動。不僅如此，全站儀還能夠應用到地面數字測圖活動中，利用全站儀控制測量觀測活動，同時將地貌特征信息、地物特征信息采集、整合在一起，在數據終端記錄好數據信息之后上傳到計算機，通過計算機的加工處理，形成繪圖數據，最終在利用數控繪圖儀進行自動繪制，形成地形圖。利用先進的測量儀器和測量技術，教師的教學過程更加得便利、高效，而且能夠將學生的學習積極性調動起來，真正實現與儀器和技術的親密接

觸，在先進測量儀器和測量技術的教學活動中，學生能夠掌握儀器和測量技術的應用方式方法，提高公路工程測量專業水平[4]。

2.3 優化教學模式

公路工程的測量專業教學中培養高技能的人才，要求中職教師轉變教學模式，優化教學課堂，強調公路工程測量的專業性和操作性教學，豐富教學方式，引進項目引導法、任務驅動法等方式，實現理論和實踐的一體化教學，提高學生的適應能力。在全新的教學模式下，調動起學生的學習主動性和主觀能動性，提高學生的參與度，達到理想的學習效果。學生在實踐操作的教學活動中更加地與生產實踐相貼近，提高了就業能力，在就業之后，能夠更快地適應崗位，將學校里掌握的知識和技能運用到工作中，為學生的成才與發展夯實基礎。建立起實訓場地，構建起與公路工程測量專業教學相配套的實訓場所，加大資金投入，突破用地資金等制約和限制，使學生能夠在實訓場地中進行實操訓練，配備完善的設備設施，引進項目案例，讓學生們可以通過小組合作，在任務驅動的方式下，積極地進行公路工程測量的實踐活動。由具備豐富教學經驗和實踐能力的教師，培養學生的實踐操作能力，組織和開展走進企業的實踐活動，接觸項目實際，積累更多的實踐經驗，加強對企業生產過程和生產現狀的了解，提高公路工程測量的教學有效性，發展學生的高技能水平[5]。

3 結論

綜上所述，中職教育是培養綜合型應用型人才的載體，對于公路工程的測量專業人才培養，中職院校要改變原有的教學模式，明確中職公路工程測量專業高技能人才的培養目標，加強對人才的實踐能力和就業能力的培育，提高人才的就業意識，樹立起終身學習的理念。發揮出人才的主觀能動性，更好地探究公路工程測量專業的相關知識，提高實踐操作的能力，為社會發展需求培養出專業型、綜合型的公路工程測量專業人才。

參考文獻：

[1]任海平.論無人機攝影測量技術在公路工程勘測中的應用[J].居舍，2021（4）：57-58+62.

[2]張策韜.公路測量測繪工程中新型技術的應用[J].智能城市，2020，6（23）：62-63.

[3]魏希濤.“項目引導，任務驅動”法在“公路工程測量”課程教學中的應用[J].江蘇科技信息，2020，37（26）：56-58.

[4]王鋒.公路工程測量中實訓教學改革[J].內江科技，2020，

41（5）：129+134.

[5]李曉東.技工學校公路工程測量教學實習中的探討[J].數碼世界，2018（3）：57.