探究初中地理信息化教學策略

胡國飛

在初中階段的教育教學過程中，雖然地理課程并不如語數外等主課所占比重較多，但作為能夠有效提高學生綜合素養能力的重要基礎性學科，學生學好地理對于其今后的成長發展具有不可忽視的作用。因此，在當前素質教育理念不斷深入的情況下，作為初中地理教師自身首先應當加強對地理課程的重視程度，不斷利用有效地教學手段為學生開展教學活動，切實激發學生的地理學習興趣，提高課堂教學效率。初中地理知識因其具有一定的邏輯性與抽象性，很多學生在面對地理學習的過程中并不知道從哪里入手，進而導致很多學生的地理學習成績并不理想，而隨著信息技術的不斷發展，教師可以利用信息化手段為學生開展教學工作，利用生動直觀的音視頻資源切實激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與其中，并在這個過程中學習到更多的地理知識內容，提高課堂教學效果。

隨著當前信息技術的飛速發展，在初中階段的地理課堂教學過程中，地理教師應當積極學習先進的信息技術教學手段，在實際課堂教學過程中利用信息化教學模式為學生開展教學工作，進一步提高學生的學習興趣，幫助學生更快的掌握地理知識內容，提高學生的地理學習成績。在以往的初中地理課堂教學過程中，很多教師受傳統教學觀念的影響，往往利用口述加板書式的教學方式學生開展教學活動，這種填鴨式的教學模式早已不能適應當前的教學需求，也難以激發學生的地理學習興趣。為此，為了能夠更好的提高初中地理課堂教學效率，教師應當積極引用信息技術教學模式，在實際課堂教學過程中利用信息化教學手段為學生開展教學工作，切實提高學生的學習興趣，增強課堂教學效率，滿足學生的學習需求。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效開展初中地理信息化教學模式展開研究，并為廣大初中地理教師提供幾點建議，以供參考。

一、合理利用信息技術教學模式

在初中地理信息化教學課堂上，利用信息技術教學模式能夠為教師及學生帶來多種便利，但是如果教師并沒有抓住正確的使用方式，不僅難以提高課堂教學效率，更會產生反向的消極影響，因此，教師在開展信息化教學模式的過程中應當切實關注信息技術教學技巧，在實際課堂教學過程中選擇合適的時機及手段為學生開展教學活動，切實提高學生的學習效率。

在實際課堂教學過程中，教師應當結合學生的實際學習情況為學生開展教學工作，同時也要基于學生對地理知識的認知能力，在新課程改革背景下其最為主要的要求便是堅持以生為本的教學原則，對于教師而言，開展信息技術教學模式更要在此基礎上展開，切實將學生作為課堂學習的主人，滿足學生的實際學習需求，使學生能夠積極的融入到課堂教學活動當中，而并不是完全依據教師自身的想法開展教學工作。與此同時，教師還應當不斷挖掘教材中的知識重點，找到能夠更好開展信息化教學模式的契機，充分彰顯信息化教學的優越性，使學生能夠始終圍繞本課的教學重難點內容展開學習工作，不僅能夠有效提高學生的學習效率，更能為學生樹立良好的學習信心。

二、科學開展信息技術輔助教學

在初中地理學習的過程中，雖然該學科在進行文理分班的過程中被劃分為文科，但是由于該學科仍包含大量的理論知識及嚴謹的數據內容，其更多的時候偏向于理科知識，很多學生在學習的過程中不免會遇到很多的困難，由于其使一些較為抽象嚴謹的知識內容，以初中生現有的認知水平很難進行理解，而在這種情況下，利用信息技術教學模式便能夠輕松的化解，在實際課堂教學過程中，教師可以利用其輔助教學的形式，幫助學生更快的掌握地理知識重難點內容，利用其生動直觀的特點使學生的地理學習不再困難。在具體實施過程中，教師可以利用信息技術將抽象的地理知識以圖片視頻的形式展現出來，使學生能夠利用自己的視覺和聽覺直觀的看到和聽到，幫助學生建立完整的地理系統化的知識架構。同時，教師還可以利用信息技術手段為學生創建情景教學模式，使學生能夠在教師制定的情景中開展地理學習活動，以此更好的提高學生對地理知識的理解及興趣。

例如，在進行八年級上冊“第一章 從世界看中國”的章節教學過程中，由于中國是一個人口大國，在課堂上如果單憑教師的講解很難使學生感受到中國人口的龐大。為此，教師便可以利用信息技術手段，在中國的地圖上以動畫的形式為學生標注出各個省份的人口綜合，并完整的向學生展現出整個中國的人口密集程度，利用這種方式直觀的使學生感受到人口數量的變化及特征，切實增強學生對本章節知識內容的理解，進一步提高學生學習效率。

三、利用信息技術展現豐富內容

在初中階段的地理課堂教學過程中，地理作為一門綜合性較強的學科，與學生的實際生活息息相關，地理知識內容有效地反映出世界整體的變化，促使學生能夠更好的了解這個世界。為此，地理知識內容十分豐富，其設計的領域也較為繁多，對于學生而言，學習地理知識不僅僅是豐富學生的知識儲備，更是使學生能夠以宏觀的角度去看到這個世界，看待各種問題，是對學生綜合素養能力的一種有效提升。而在傳統依靠書本的教學模式下，學生的地理學習視野被嚴重的限制，進而導致很多學生從未真正意識到地理學習的重要意義，而利用信息技術手段，教師可以從互聯網中為學生搜集豐富的地理知識內容，擴展學生學習視野，使學生能夠對地理學習產生新的認知，進一步提高學生的地理學習興趣，為學生樹立正確的地理學習觀念。

總而言之，隨著素質教育理念的不斷深入，在初中階段的地理教學過程中，教師應當及時轉變傳統的教學觀念，積極利用信息技術手段為學生開展教學活動，切實激發學生的地理學習興趣，為學生營造良好的地理學習環境，不斷激發學地理學習的熱情，為學生今后的成長發展奠定基礎。