主題班會在高職高專院校新生適應性教育中的應用實踐研究

張婷 徐姍 肖琦

摘要：現代高等教育隨著電子信息技術發展越來越人性化，更加注重的是學生的個性發展和差異化發展，這是當代社會對高職高專院校新生的新要求，也是現如今學生面臨的新考驗，通過主題班會對學生的思想進行教育是一種明朗化的教學實踐研究。

關鍵詞：主題班會;高職高專;適應性教育;應用實踐

引言：

社會主義旗幟下的高職高專教育理念是以人為本的教育，從根本出發，從人性出發，合乎合理，貼切人情，在此思想的指引下尋找最合適的教育行為，將這些行為貫穿于整個教學過程中。主題班會在教育中有著重要的價值，通過這種形式，能夠有效完成對學生的思政教育以及學習生活指導，無論是從適應學習環境、人際關系還是對于學生的自我教育意識提升方面來看，都有著重要的作用。這對于高職高專教育來說無疑是一種開展思政教育的關鍵途徑。

一、主題班會在高職高專適應性教育的概述

（一）高職高專適應性教育的特點

適應性教育是一種指導思想，而非是一種具體的方式方法，所以它是沒有形狀的，只可意會不可言傳，但是也并非無規可循，適應性教育的核心關鍵點是以人為核心，尊重學生學習的差異和個性化發展，從學生的學習興趣出發，以此在整個班級活動中研究最適用的學習方式和方法，或者具體的學習行為，這種教育的最大的特點就是靈活多變，不生搬硬套。本次所研究的項目就是以班會作為基點來展開討論適應性教育的可行性，通過研究發現在高等專科學校主題班會是研究適應性教育最為靈活的一種形式，且研究內容主要偏向學生政治思想教育的剖析[1]。

（二）主題班會在高職高專院校新生適應性教育應用的現狀

當前，各高職高專院校對適應性教育在主題班會上的研究雖然已經取得不錯的成績，但是縱觀整個研究過程，仍然有待繼續改進。以江西中醫藥高等專科學校的研究為例，研究組在這一方面的工作中取得了相當好的成績，研究報告有著確切的政策背景，研究對象是00后新生。他們的研究報告發現，現階段的教育方式已經難以跟隨時代的前進，需要有所改進，并且要有明確的載體。即大學輔導員在整個研究過程的作用是無法替代的，輔導員要有明確的方向，引領學生完成研究。另外，發現高職高專學生對于適應性教育興趣不強，因此通過班會來加強學生之間的粘性是十分必要的。此外，當前的高職高專院校新生適應性教育在主題班會上的建設缺乏系統性，沒有固定的模式，因此通過主題班會讓學生們提高學習質量和思想覺悟的效果遠遠不夠，在主題選材上也缺乏吸引力，因而學生的適應能力也難以提高。

二、主題班會在高職院校適應性教育中的開展措施

（一）建立完善的主題班會適應性教育管理體制

通過建立完善的管理制度，對班會適應性教育做出明文規定，在時間上做到定期開展和管理，在班會內容上做到與時俱進，適應學生，及時發現學生在新階段的變化，并及時做出更新，這樣也可以讓這一工作的開展實效更有保障。江西中醫藥高專學校所組成的研究隊，堅持習近平總書記提出的‘立德樹人作為中心環節’的核心思想，把新生的適應性教育作為重點來研究，因此此次研究是與時俱進的，江西中藥高專學校組成的研究小組在本次研究中對研究時間也有了新的概念，他們研究的是整個學期。因此，系統的看，嚴謹、系統的主題班會適應性教育管理體制在此次研究中發揮了巨大的作用。從主題班會的開會時間，開會次數，主題班會的內容上，以思想政治為核心點，提出適應性教育的觀點，并在主題班會中用實際的行為感染學生。此外，還要有相應的制度保障機制，這樣才能確保具體效果。首先要有明確的主題班會實施要求，在具體開展中還要有監督機制，確保活動中的探討交流、評價等環節的完整性。從每一個細節入手，構建完善的制度考核體系，為主題班會的常態性發展奠定基礎[2]。

（二）建立系統的班會適應性教育框架

系統的班會適應性教育框架包含了兩個方面，初期主題班會、中后期主題班會，適應性教育在主題班會中要想發揮更大的作用，就要有系統的班會流程所支撐。

1.初期主題班會

一般來講，初期主題班會主要的面向對象是大一的新生，大一新生剛進學生，對學校的一切都是十分陌生的，需要盡快的融入到這個學校中，因此班會的主題應該以增強班級凝聚力，增加學生之間的粘性，對大一新生進行鼓勵和指導為主。主題班會的形式可以是聯誼晚會、團體社交、大型的交流會為主，形式要多樣化，形式不能呆板，拘泥于一體。以江西醫藥高等專科學校的研究來看，此研究含有對大一新生的研究成果，主要以政治思想指導為主，雖說主題未偏，但是筆者認為形式稍有單一，此研究中主題活動的形式并沒有涉及團體社交、聯誼晚會等學生們喜愛的活動，沒有完全抓住00后的學生的個性和喜好。筆者認為00后學生思想新奇，社交廣泛，應該以各種形式來宣講主題班會，最終達到弘揚良好政治思想的效果。

2.中后期主題班會

中后期主題班會所面對的對象是大二、大三的學生，其主要端正學生的三觀，讓學生能夠更加清晰的認清學習，并指導學生自信的步入社會。中后期的主題班會多以演講、答辯、隨興演講為主，讓學生有了自主性，更加明白自我，懂得自我所需，學生也就會隨著內心所想獲得技能和證書以及高尚的政治思想品德。中后期的主題班會，主要集中在以學生的人格塑造、職業規劃為主上，主題班會是有針對性的，不是盲目的，因此輔導員在組織主題班會的同時要了解該屆學生的具體情況，依據具體情況而定主題班會的具體形式。

結束語

綜上所述 ，主題班會在高職高專院校新生適應性教育研究是不止步的，要隨著教育的改革和教育政策的更新，適時作出相應的改變，同時，要遵循適應性教育的核心理念和核心原則。

參考文獻：

[1]林楊.素質教育背景下“適應性教育”的實踐與思考[J].西部素質教育，2019，524：75.

[2]郭燃，孫宇.適應性教育的實踐運用研究[J].成才之路，2017，10：2-3.

作者簡介：姓名：張婷，出生年月：1986年4月，性別：女，籍貫：撫州，研究方向：思政，單位：江西中醫藥高等專科學校，最高學歷：大學

江西中醫藥高等專科學校 江西 撫州 344000