促進5-6歲幼兒口語表達的策略

韋粵桂

摘要：在我們的日常生活中，口語表達是最能夠直接與人進行溝通的最簡單的方式，《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由，寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”[1]所以幼兒有一個良好的語言環境對于幼兒的口語發展有著重要的作用，同時成人還應該根據不同口語發展階段的幼兒創設豐富的語言環境和條件，讓幼兒感受口語表達的魅力，進而激發幼兒進行口語表達，促進幼兒口語表達能力的發展。

關鍵詞：促進;口語表達

引言

幼兒口語發展作為幼兒學習與發展過程中的一項重要技能，成人是幼兒學習的支持者、引導者、合作者，應該做到隨時觀察幼兒口語表達的發展水平，結合幼兒的興趣，通過豐富幼兒口語表達準確性和口語表達詞匯量等內容，結合生活情境，增強幼兒的理解，利用各種資源來創設條件和環境來促進幼兒口語表達能力的發展。

一、自由、寬松的語言交往環境

（一）輕松的交往氛圍有助于提升幼兒的表達興趣

輕松的交往氛圍有助于幼兒的口語表達的發展，在輕松的氛圍下，幼兒能夠暢所欲言，進行自由的表達。同時教師與家長要經常與幼兒交談，耐心傾聽幼兒的講話，經常與幼兒一起討論他感興趣的事情，或者剛剛發生的事情，教師或者家長設計一個孩子感興趣的主題，鼓勵孩子自由講述，在孩子講述的時候，成人可以給予一定的補充和提示，幫助幼兒路清思路，進而形成更加完整的表達。在交談中也能了解發現幼兒口語發音是否正確，區分發音錯誤的音節，有針對性地進行糾正。同時鼓勵幼兒經常與小伙伴一起交流，促進幼兒口語表達能力的發展。

（二）結合幼兒一日生活，增加幼兒表達的機會

教師可以在一日環節中隨時觀察幼兒興趣點，可以結合幼兒平時生活中感興趣的內容，把相應的場景創設到一日流程中，增加幼兒與他們進行交流溝通的機會。比如班上的孩子最近對于“金錢”很感興趣，我們班上就利用孩子的飲水環節開展紙幣游戲，孩子們利用飲水和不同面值的紙幣為媒介，進行了口語間的多重互動，這個環節拓展了幼兒交流的內容。

二、通過多種活動拓展幼兒的生活經驗

幼兒的語言發展的過程中，需要有豐富的生活經驗作為支持，進而拓展他們的交流和表達的內容。在平時的日常生活中，就可以根據孩子們的興趣，來到相應的場合，讓幼兒在生活情境中隨機應變進行口語間的交流。如對“金錢”概念感興趣的孩子可以來到超市和菜市場，成人引導他們去購買一些常見的物品，同時引導他們與售貨員交流，豐富幼兒交流和表達的內容。

三、鼓勵幼兒使用規范的普通話交流

幼兒的口語表達深受語言環境的影響。有些家庭在家里家庭成員之間交流的時候還是會使用地方的方言，幼兒自小受方言的影響，在表達的時候會有一些發音不準確的情況。家長和老師發現這類情況時應該及時糾正，促進幼兒的口語表達，增強幼兒表達的自信心。同時可以利用少兒廣播節目等活動來促進幼兒口語表達的規范性，增加幼兒的詞匯和豐富幼兒的語音語調，促進幼兒口語表達能力的發展。

四、提供豐富、適宜的低幼讀物

豐富，適宜的低幼有助于幼兒理解，可以根據幼兒的理解水平，有意識地使用一些簡單常見的成語或者典故，使用一些簡單的因果、假設等關系的句子。如：在《三只小豬》的故事中，出現了“紋絲不動”的成語，教師可以結合故事，豐富幼兒的詞匯量，引導幼兒結合相應的情景進行成語的情況下的表達。如在故事《鱷魚的糖果牙齒》中，在講述故事的時候可以給幼兒一些提問，讓幼兒在回答的時候盡量完整表述，引導幼兒使用一些因果關系的回答，如：“因為鱷魚天天把糖果放在牙齒上不刷牙，所以牙齒就壞了。”

五、通過各種活動，鼓勵幼兒大膽表達

很多幼兒本身在口語表達上有時候是性格過于內向，在熟悉的人面前能夠滔滔不絕，但是在人多或者不熟悉的人面前的時候就不敢講話。作為幼兒學習的引導者，平時老師和家長耐心傾聽幼兒的講述，不能隨意打斷幼兒的說話。孩子有時候可能在表達上面不夠完整，有些家長或者老師會敷衍地用“知道啦”“等一下”“我很忙”等方式來打斷孩子的講述，長此以往孩子的自信心會受到打擊，從而不愿意對大人進行表達，口語發展受到嚴重影響。幼兒期是幼兒語言發展的關鍵期，作為成人我們要善于發現幼兒表達中存在的問題，耐心傾聽他們的講述，鼓勵和引導幼兒完整表達。在家中可以鼓勵幼兒對少兒廣播等節目進行模仿，可以與父母進行動畫的情景表演等等。在幼兒園教師可以創設一定情景的語言區域，讓幼兒結合道具進行自由講述;可以設置小主播的活動形式，鼓勵幼兒大膽講述;可以利用一日生活中的環節，讓幼兒能夠有機會在眾人面前表達的機會，進而鍛煉幼兒的膽量;可以舉行模仿秀，教師給予一定的句子和情景，幼兒根據句子的語音語調進行模仿。通過一系列的活動來促進幼兒的大膽表達。

結束語

幼兒期是幼兒語言發展的關鍵期，這個階段幼兒的學習能力強，在口語表達上面仍然需要得到成人的幫助和引導，鼓勵幼兒與他人進行交流、創設一個讓幼兒想說、敢說喜歡說并能得到積極應答的環境是促進幼兒語言能力發展的關鍵，幼兒自身的積極表達對幼兒的口語表達能力的發展也極為重要，但是幼兒的口語表達不是一朝一夕就能夠完成的，需要家長和老師長期的堅持不懈和努力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部編制 3-6歲兒童學習與發展指南 M首都師范大學出版社 2012.8.

[2]王利亞 多途徑培養幼兒語言表達能力 教育科研論壇 2009（11）.

[3]王琨 如何培養3-4歲幼兒的口語表達能力 A 2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集 （卷四） 2019.

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