新課標下的初中班主任管理策略探析

甘慶輝

摘要：新課改下，越來越多新興且多樣的教學思想出現在了班主任管理的教育中。初中班主任在進行班級管理時，自然需要充分地關注新課標下的發展情況，盡量優化自身的管理手段，采用比較豐富且多樣的策略展開班級管理，以使得自身的班級管理能夠更為主動，讓學生能夠獲得更好的發展。基于此，本文將對新課標下的初中班主任管理策略進行研究和思考。

關鍵詞：新課標;初中班主任管理;管理策略

初中生正處在承上啟下的關鍵時期，此時的學生需要好好學習、認真生活，以鞏固好基礎，做好知識的學習，更好地應對之后的知識的學習和生活。初中班主任在進行班級管理時，有必要緊緊抓住學生所處的階段，有必要重視教學策略的優化，采用比較豐富的手段展開教學，以促使自身的教學能夠更為生動，讓學生能夠獲得能力的有效發展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對新課標下的初中班主任管理策略進行研究和思考，希望能夠為廣大教師同胞們提供借鑒。

一、教育教學公平，打造民主平等

每位學生都是重要的受教育者，都應該接收到教師平等的對待。初中班主任在進行班級管理時，需要充分地尊重和關注學生，平等地對待每位學生，以此打造出比較和諧的環境，營造出比較好的氛圍，促使學生在良好的環境下，更好地接受教育，獲得更好的發展。

我在進行班級管理時，會平等的對待每位學生，并不會因為學生學習成績的好壞，而對學生進行區別對待。當然，在平等對待學生的時候，我會依據學生比較具體化的情況，對學生進行比較個性化的管理，使得學生能夠得到較為民主的教學引導，讓學生能夠在我的指引下，逐漸地做好知識的學習，獲得更好的發展。當然，我也會盡量與學生平起平坐，盡量摒棄掉教師的身份，與學生進行溝通和交流，使得學生能夠把我當成朋友，能夠更好的接受我良好的指引，在我的引導下，積極學習知識，更好的接受班級管理，從而使得自身能夠獲得更好的發展。

初中班主任應當盡量保證教育教學的公平，應當盡量打造出較好的環境，促使學生在良好的環境指引下，獲得更好的引導，使得自身獲得更好的發展。

二、以愛感化學生，加深德育教育

對處在初中階段的學生而言，德育教育比較重要，接受良好的德育教育，能夠發展并提升他們的思想道德水平。初中班主任在進行班級管理時，有必要著重關注德育教育，盡量采用多樣的方法展開教育，以使得自身的教學更為主動，讓學生的思想道德水平獲得發展和提升。如，我在平時進行班級管理時，會充分地關系和愛護學生。我會充分地了解學生在日常生活和學習上的表現，及時地發現有困難的學生，并給與一定的幫助，使得學生能夠感受到我的關愛。當然，我也會充分地關心那些出現問題的學生，并會對學生進行合理的指引，解決學生的問題，促使學生更好地進行學習和生活。再比如，我會充分地了解和關注學生在應接收的德育教育，會著重加強對學生接受能力較差的進行教育，會開展豐富且多樣的活動，引導學生在活動中展現出自身良好的美德，以使得學生逐漸地接收到我所采用的較好的德育教育，逐漸地發展并提升自身的思想道德品質，使得我所實施的德育教育能夠更為主動動，讓學生能夠提升具備良好的道德水平，獲得更好的發展。

初中班主任有必要著重關注學生的思想道德品質，有必要依據學生的品德，對學生展開有效的德育教育，促使學生具備良好的思想，讓學生樹立較好的三觀，使得學生獲得更好的發展。

三、優化評價方式，重視科學評價

評價是班級管理中比較重要的一個教學環節，良好的評價能夠促使學生接收到良好的指引。初中班主任在進行班級管理時，自然需要充分地關注評價這個環節，盡量讓自身的評價方式變得更為豐富多樣，促使學生接收到比較科學的評價，使得學生能夠在良好的評價指引下，使得自身獲得更好的發展。如，在進行班級管理時，我會盡量將評價進行一定的優化，會盡量采用多樣化的評價方式。首先，我會促使學生進行自評，讓學生能夠在自評在學習和生活上的表現，以促使學生客觀的認識自己。其次，我會促使學生進行互評，讓學生能夠對同學進行評價，促使學生在這樣的評價指引下，發掘出同學身上所具備的美好的品質。最后，我采用對學生進行評價。當然，我會進行優化評價的形式，先盡量贊揚學生，再委婉的說出學生的問題，使得學生能夠接收到我良好的指引，獲得比較科學的評價，能夠因此積極進行知識的學習，更好地，明晰自身所存在的問題，讓自身進行一定的優化。當然，我也會充分地關注不同學習水平的學生，并會對學生進行差異化的評價。我會盡量采用贊揚式和鼓勵式的評價方式，評價那些學困生，使得他們能夠在我的指引下，具備自信心，有動力、有激情地進行知識的學習。此外，我也會采用激勵式的教學方式，評價那些優秀生，以使得他們能夠在我的教學評價下，能夠為自己制定更高的學習目標，能夠進一步的進行知識的學習，努力且積極地做好相關的知識的學習，讓自身因此能夠進一步提升學習水平。

綜上，初中班主任需要盡量承擔起屬于教師的職責，需要緊緊抓住學生所處的階段，盡量優化自身的管理手段，從重視教育教學公平、以愛感化學生、優化教學評價這三個方面有效的展開班級管理，以使得自身的班級管理能夠更為主動，讓學生能夠在有效的班級管理指引下，使得自身獲得更好的發展。

參考文獻：

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