游戲實踐法在幼教心理教學中的應用探索

摘要：在幼兒教育有關心理學課程教學中，要注重從利用信息技術積極開展情景教學模式，要從幼兒的生活實踐出發，推動體驗式教學模式的推行，要注重更新課程活動模式，主張以興趣為導向開展教學活動。只有有效地實施上面這三種課程教學模式，這樣就會讓幼兒真正地喜歡上心理學的教學活動，從而使得幼兒老師的心理學課程教學水平得到提升。總之，以游戲實踐法在幼兒教育心理學課程教學中的有效應用，將有助于激發幼兒對心理學課程的學習興趣，讓幼兒喜歡上學習，推動幼兒心理學知識水平的提升，為幼兒今后良好發展奠定基礎。

關鍵詞：游戲實踐;幼教心理教學;應用探索

一、充分運用信息技術，開展情景式教學模式

（一）注重推動課堂教學體驗的提升

在課堂教學中應用信息技術，將會讓以往抽象的概念以動態化的形式出現在學生面前，將會讓知識和信息兩者實現更加形象地結合在一起。以往那種晦澀、抽象的心理學原理以及心理學現象也將更加直觀地在學生面前進行展示?？梢赃@樣說，信息技術在課堂教學中的應用，將對以往的課程教學模式將是一種顛覆，將讓課堂教學變得更加充滿活力、更具有趣味性。此外，在幼兒園教育時期，幼兒在知識儲備上處于一個薄弱環節，但是心理學的課程教學的體驗感較強，所以幼兒很多時候對心理學原理很難理解。如果幼兒老師繼續使用以往的課程教學模式，幼兒在新的活動面前中更多的將是望而卻步，學習興趣下降。如果在以往的課堂教學的基礎上，將動態演示融入其中，幼兒的活動教學體驗感將變得更強，課程教學難點將容易得到突破。信息技術在課程教學中的應用，將會讓幼兒真實地接觸到這些知識概念，長此以往，幼兒的學習體驗感將會增強，幼兒的學習興趣自然會得到提升，幼兒的學習自主性將變得更強，學習效率提升將是很自然的事情。

（二）心理學教學中將情景教學融入其中，充分發揮幼兒在學習中的主動性

游戲實踐教學的一個重點就是融合情景式教學。從課程教學實踐中就可以看出，在幼兒園日常的幼兒心理課程教學中，一些概念是比較抽象的，比如，心理特征、人格特征，這些對于幼兒來說，是十分難以理解的。究其原因就是幼兒對此缺乏體驗，在日常生活中缺乏相應的情景進行感受，學生不知道這些概念的內涵。這種情形下，幼兒老師在課程教學中就要借助于多媒體課程教學模式，以幼兒感興趣并容易接受的情景動畫來向學生講解這些心理學的概念?？梢砸陨术r明、形態夸張的人物、色彩、聲音等內容的演示，讓抽象性的事物變得更加具體化和形象化，這樣幼兒的學習興趣和學習思維將會充分地被激發出來。久而久之，幼兒教育中的心理學課程教學成效將會逐漸實現提升，教學效果將日趨凸顯。此外，幼兒教育心理學課程教學效果要想提升，就需要充分地尊重學生在學習中的主體地位，在當前的課程教學中要特別注意這一點，幼兒老師不能反客為主。以科學化情景的創設，讓每個幼兒都能全面、有效地參與到課程教學中，可以將幼兒分為若干個組，引導幼兒每次活動一周模擬一個簡單的情景，老師根據這個情景向幼兒講述有關心理學的知識，從而有效地激發幼兒對學習上的主動性和積極性。

二、以生活實踐為出發點，積極開展體驗式教學

游戲實踐法的一個重要核心就是體驗式教學。眾所周知，任何一種情感的體驗都是來自于我們的日常生活，對于課程知識的理解也是如此。此外，幼兒只有親身的生活體驗，才會有更加深刻、真切地感受，這樣幼兒才能將自己的體驗真實地表達出來，對于概念的理解才能更加到位。通過這種學習模式，學生才能知道課程知識是從日常生活中哪里得到的，將會在哪些地方得到有效地運用。因此，幼兒老師與家長要注意引導幼兒積極參加各類課外實踐活動，及時引導幼兒將自己的體驗與同伴、老師進行分享。通過這種教學模式，將會增強幼兒對心理學概念的理解水平，同時還能推動幼兒的人生閱歷變得更加豐富，有效地陶冶幼兒的情操，將會讓幼兒對社會、對人類自己都有更加深刻的觀察和體驗，這樣幼兒的課程知識的學習將變得更加接地氣。

三、更新教學模式，實施以興趣為導向的課程教學模式

（一）重視對課程教學觀念和方法進行反思精進

在幼兒教育時期，幼兒的自主學習能力以及學習反思能力都比較弱。因此。幼兒老師的科學化指導就顯得十分地重要，這就對幼兒老師的綜合教學能力提出新的更高的要求。幼兒老師可以說是幼兒對知識學習的源頭，所以幼兒老師要注重對以往刻板化的教學認知進行改變，對課程教學方式注重革新，改變以往死記硬背的教學模式，注重增強幼兒的生活體驗，在日常教學中積極引導幼兒生活，增強對生活的體驗程度，并將這種體驗更好地運用到日常生活中，從而有效地激發幼兒對課程知識學習的興趣，讓幼兒從生活情景中對心理學知識形成自己的理解。此外，在課程教學中要注意對幼兒學習熱情的激發，對課堂教學模式進行科學化的設計，注重活躍課堂教學氛圍，推動幼兒學習積極性和主動性的提升，讓幼兒真正地做到在玩中學、學中玩。

（二）重視發掘幼兒的學習興趣，引導幼兒掌握總結反思

游戲實踐教學法的一個著力點就是以興趣為導向。大家都清楚，興趣是學習最好的老師。因此需要幼兒老師在日常教學活動中要注意優化，積極引導幼兒對日常生活進行觀察和體驗，引導幼兒將心理的感受和日常生活實現有機地結合在一起。

結束語

綜上所述，游戲實踐法是對幼兒的興趣予以了充分地考慮，重視幼兒的活動體驗，以游戲教學的模式。作者將在本文分析游戲實踐法在幼兒教育心理學課程教學中的應用探究，將從情景教學、體驗教學以及興趣教學等三個方面展開研究，希望能提升幼兒教育心理學課程教學效果，增強幼兒對心理學內容的學習興趣，更好地實現課程預期教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：王詩璐（1989.6-），女，漢族，山東單縣人，幼兒園一級教師，本科

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