幼兒教育中幼兒自信心的培養策略分析

雍智婷

摘要：在幼兒教育教學中，教師應重視培養幼兒的自信心，并且采取行之有效的方法，在幼兒自信心培養方面投入更多的精力，以科學、合理的教學方法助力幼兒自信心的形成，促進幼兒的健康、全面發展。幼兒教育質量決定著孩子的發展情況以及綜合素養、綜合能力的全方位發展，所以教師必須充分重視幼兒教育，能從多個角度、多個層面同時入手，培養幼兒的學習信心，激發幼兒的學習熱情。在此過程中要加強與家長之間的溝通交流，組織豐富多元的幼兒活動，同時要講求教學激勵方法，為幼兒提供鍛煉的機會，逐步培養幼兒的綜合能力。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;家校合作

在幼兒教育工作中，教師為幼兒創設一個良好的學習環境，采取多樣化的教育方式，激發和培養幼兒的自信心，以培養幼兒的自信心為主要切入點，促進幼兒在學習和生活中不斷進步，保持身心健康。

1.組織豐富多元的幼兒活動，采用教學激勵策略

培養幼兒的自信心必須組織豐富多元的教學活動，提高幼兒的人際交往能力，挖掘幼兒的發展潛能，才能取得優質的教學效果。幼兒教師必須認識到幼兒的個性特征，設置個性化教學方案，可以通過簡單的小游戲激發幼兒的參與熱情，有效配置教學資源，同時要為幼兒學習發展提供機會。例如：教師可以在天氣晴朗時帶領幼兒參與豐富多元的戶外活動，將全班幼兒進行合理分組可以參與"4人5腿""送信"等游戲活動，使幼兒在集體活動中發現自身的優勢以及不足之處，也能為小組勝利做出應有的貢獻。通過開展每月一次的親子互動交流會，為幼兒與家長提供互動交流的機會，結合幼兒的表現情況進行表揚和獎勵，能使幼兒認識到要付出才能有所收獲，同時勝負也是十分常見的事情，能使幼兒增強直面困難以及失敗的勇氣，幫助幼兒構建信心。

2.通過鍛煉樹立幼兒自信心

對于兒童自信心的培養并不是一時就能夠完成的，需要花費時間與精力，在此過程中會遇到挫折與困難。兒童面對這些挫折與困難，只有勇敢的去面對，才能夠推進兒童健康成長。教育者在授課活動中，要給兒童創造一些小困難，正確引導兒童去面對困難并想辦法去解決困難。只有讓兒童去面對困難并戰勝困難，才能鍛煉其獨立能力，并在此過程中產生自信心。如果在此過程中兒童并不能夠解決困難，教育者要給予適當的幫助，兒童是解決困難的主體，這樣在挑戰成功之后兒童會產生成就感，幫助兒童樹立自信心。兒童在遇到困難并獨自戰勝困難的經過不僅可以使兒童產生成就感，還可以幫助兒童樹立自信心，在以后的成長過程中有足夠的自信心去克服困難。

3.堅持家校合作

在兒童自信心培養的過程中，雖說教育者在中起著至關重要的作用，但是這也不是教育者一人能夠完成的事情，兒童在家的時候也需要家長的幫助來樹立自信心。兒童在回到家之后，家長要去關心兒童在學校的生活與收獲，并對其進步給予肯定與鼓勵，讓兒童正確的認識到自己的成長。家長在家也要幫助兒童去樹立自信心，例如在周末去游玩時，要積極鼓勵兒童去結交新的朋友，培養交流能力，進而幫助他們樹立自信心。

在幼兒參與到閱讀活動當中的時候，教師要將自身的引導者作用充分發揮出來，激發幼兒的閱讀欲望以及興趣，讓他們學習怎樣開展閱讀活動，逐步提升他們的閱讀能力，讓他們掌握更多的閱讀技巧以及方法。要想引導幼兒樹立良好的閱讀行為習慣，教師應該以身作則，將自身具備的示范性作用充分發揮出來。在幼兒學習怎樣進行閱讀以后，教師也要保證自身教育教學手段的豐富與多樣性。在實際教學的時候，教師需要扮演朗讀者的角色，將幼兒的注意力維持在作品當中，讓他們獲得情感方面的有效轉變，使用接力朗讀的形式保證課堂氛圍的活躍性。與此同時，也應該加強家長與幼兒之間的良好合作，幼兒園可以組織親子閱讀活動，在設置好某些閱讀內容以后，讓家長和幼兒共同展開閱讀，逐步提升幼兒投入閱讀活動當中的主動性與熱情，實現兩者之間的互動與交流。

4.換位思考，尊重幼兒想法

培養自信心的關鍵在于幼兒能夠有自主決策的能力，使幼兒對自己的能力有全方位的了解。因此，在培養幼兒自信心的過程中，教師要尊重保護幼兒的想法，對于幼兒那些天馬行空的問題，教師切忌第一時間否定幼兒，而是要根據幼兒的想法加以引導。這樣才能夠不斷培養幼兒的自信，從實際的教學過程來看，由于幼兒的身心發展影響，大多數幼兒都有天馬行空的想法且想象力豐富，教師在教學過程中提出問題時，幼兒往往會給出各種千奇百怪的答案，也會問教師一些千奇百怪的問題，大多數教師在聽到幼兒的回答之后，往往會下意識地否定這些奇怪的答案，這時候幼兒的自信心便會受挫。因此，培養幼兒自信心的過程中教師首先要摒棄這樣的理念，有意識地保護幼兒的想法，這樣才能夠不斷幫助幼兒樹立自信。

結束語

總而言之，自信心的樹立對幼兒未來的長遠發展具有非常重要的意義和影響，同時，從小就樹立幼兒的自信心也是幼兒教育活動中的主要構成部分以及幼兒教師的主要教學職責，對此，教育者要引起足夠的重視，并且將培養幼兒的自信心貫穿于幼兒教育的全部過程。這就要求幼兒教師在進行日常教學活動時，教育者首先要觀察兒童的行為處事能力和日程的行為習慣，然后針對不同幼兒的不同表現采取多樣化的教學方法，因材施教的去培育兒童的自信心，從而促進兒童的健康成長。

參考文獻：

[1]劉占國，王文清.幼兒教育中幼兒自信心的培養研究[J].學周刊，2017（12）：124-137.

[2]趙世龍.幼兒自信心培養中老師的引導作用[J].中國礦業大學，2018（03）：155-168.

四川省南部縣柳林幼兒園 四川 南充 637300