基于德育的高中思想政治教學(xué)策略

魏習(xí)文

摘要：目前，社會環(huán)境的改變?yōu)楦鱾€(gè)領(lǐng)域的發(fā)展帶來全新的挑戰(zhàn)，高中思政教育亦面臨著全新的挑戰(zhàn)。高中階段思想政治課程的開展目的之一便是對學(xué)生進(jìn)行德育，通過思想教育的方式幫助學(xué)生提升明辨是非的能力和正確的價(jià)值觀念，降低社會環(huán)境變化對學(xué)生價(jià)值觀念的沖擊和影響。然而現(xiàn)階段高中思想政治課程的教學(xué)尚存在著諸多問題，對高中德育工作的開展產(chǎn)生了一定的阻礙。對此，本文站在德育的角度對高中思想政治教學(xué)策略進(jìn)行了探究，旨在推動(dòng)高中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育;高中;思想政治;教學(xué)策略

新時(shí)代的到來，不僅社會環(huán)境發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，教育領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)提出了全新的要求，更為關(guān)注德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，所以高中階段更需要將德育工作重視起來。高中階段的思想政治課程作為德育工作開展的重要途徑，在高中思想政治教材中涉及到很多德育內(nèi)容，對于學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成具有重要的作用，所以需要得到高中教師的重視。因此，現(xiàn)階段立足高中德育工作探索思想政治教學(xué)策略是一個(gè)值得教師們思考并付諸實(shí)踐的問題。

一、發(fā)掘思政教材的德育資源

從高中階段的思想政治課程來看，在知識層面的教學(xué)任務(wù)則是將教材中的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)下掌握教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，并能夠?qū)⑦@些知識用來認(rèn)識世界中的問題和分析現(xiàn)實(shí)世界中所發(fā)生的各種與思政相關(guān)的現(xiàn)象。德育屬于思想政治教育的構(gòu)成內(nèi)容，同時(shí)高中階段的思想政治課程也是開展德育教育的重要平臺之一，在整個(gè)德育與教學(xué)過程中教材則發(fā)揮著不可磨滅的作用，所以需要高中教師對思想政治教材中的德育因素進(jìn)行深度發(fā)掘，以此來凸顯高中思想政治課程的德育功能。因此，在高中階段思想政治課程教學(xué)的過程中，教師需要善于發(fā)掘教材中的德育資源，然后圍繞著這些德育資源進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題對德育資源進(jìn)行滲透，通過形式多樣的教學(xué)手段將這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，以此來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效完成。

例如，在必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中“多變的價(jià)格”這節(jié)課知識的講解中，教師可以結(jié)合現(xiàn)階段社會所關(guān)注的油價(jià)問題開展教學(xué) ，并利用網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生每天都能接收到的國際事件來吸引學(xué)生的注意力，然后將學(xué)生引導(dǎo)生活中的小事上，比如在高考時(shí)期很多店鋪會刻意提高考試用品的價(jià)格來獲得利潤，由此引出學(xué)生對“價(jià)格欺詐現(xiàn)象”進(jìn)行討論和辨析，在整個(gè)過程中學(xué)生會很自然地將社會上這些不良現(xiàn)象與“誠信”聯(lián)系起來，此時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，這樣不僅課堂教學(xué)效果明顯，德育工作也能夠順利的開展并獲得理想的效果。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境

在現(xiàn)代化教育中越來越多的新式教學(xué)手段被引進(jìn)到課堂教學(xué)中，情境教學(xué)便是其中的一種并獲得了教師的推崇。采用情境教學(xué)模式既可以引導(dǎo)學(xué)生在特定情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生深度地理解知識。從思想政治這門課程來看，其雖然在德育教育方面具有天然的優(yōu)勢，但是因?yàn)榻滩闹械暮芏嗬碚撝R比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以被這些無趣的知識吸引自然難以獲得良好的教育效果。在高中階段的思想政治課程學(xué)習(xí)中，若是將這些枯燥的理論知識放置到特定的情境中，通過體驗(yàn)式學(xué)生來幫助學(xué)生理解和感悟這些知識自然會可以事半功倍，所以教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在情境中引入德育內(nèi)容，以此來提升思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量和德育工作開展的效果。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師便可以發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，通過圖片、視頻、表格、書籍等方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，若是有條件的話可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地歷史博物館，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的教學(xué)情境，促使學(xué)生自主地在情境中用心體驗(yàn)和交流，將思想政治知識中所蘊(yùn)含的道德素養(yǎng)內(nèi)化到自己的行動(dòng)中，以此來提升德育工作開展的水平。

例如，在必修二《政治生活》的第六課“我國的政黨制度”教學(xué)時(shí)，其中“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇”這一部分的教學(xué)內(nèi)容，教師便可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放孔繁森、焦裕祿、鐘南山等相關(guān)的紀(jì)錄片和電影片段，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀形象與光輝事跡深化學(xué)生對共產(chǎn)黨性質(zhì)的理解，幫助學(xué)生更好地理解歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的道理。通過這種方式既可以直擊學(xué)生心靈，使得學(xué)生在瞻仰榜樣的同時(shí)獲得思想上的轉(zhuǎn)變，社會道德標(biāo)準(zhǔn)的典范有一個(gè)直觀的領(lǐng)悟。

三、組織豐富的社會實(shí)踐活動(dòng)

對于很多學(xué)生來說高中的思想政治課程僅僅是一門需要死記硬背的科目，然而并非如此。高中思想政治這門課程中所涵蓋的很多知識都與學(xué)生的日常生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，可以說思想政治也是一門能夠知道和輔助學(xué)生更好生活的學(xué)科。所以，在高中思想政治課程教學(xué)的過程中，教師不僅需要對學(xué)生展開理論性的教學(xué)，還需要采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生參與到社會實(shí)踐中，以此來獲得良好的教育效果。因此，在日常的課堂教學(xué)中教師需要組織豐富多彩的社會實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動(dòng)的過程中獲得知識、提升品德能力。

例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這一課的內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，活動(dòng)的研究主題為“如何正確對待金錢”。在班級中允許學(xué)生自由結(jié)組，分好小組后教師為每個(gè)小組都布置不同的任務(wù)，如有的小組負(fù)責(zé)宣傳本次社會實(shí)踐的目的、有的小組負(fù)責(zé)社會采訪、有的小組負(fù)責(zé)記錄、有的小組整理調(diào)查數(shù)據(jù)等，通過各個(gè)小組的分工合作，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能夠使得學(xué)生對社會上不同群體的消費(fèi)觀念有了新的了解，并能夠正確的辨別合理的金錢觀和消費(fèi)觀，并付諸與實(shí)踐。

結(jié)束語

總而言之，從學(xué)生的成長與發(fā)展的角度來看，僅僅是掌握知識難以完全適應(yīng)現(xiàn)代這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會，還需要學(xué)生具備良好的品德修養(yǎng)方可實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，滿足社會主義社會建設(shè)的新需求。所以，高中德育工作更需要實(shí)現(xiàn)與思想政治課程的聯(lián)動(dòng)教育。因此，在高中階段的思想政治課程教學(xué)中，教師需要對思想政治教材中所涉及到的德育資源進(jìn)行深度發(fā)掘和靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，成為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

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