沈友惠

摘要：用心陪伴生學，關注學生，傾注更多的關愛與呵護，用愛點燃學生心靈的火花。

關鍵詞：細心陪伴;用心關愛;點燃火花

著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。那么，如何讓學生養成一系列的良好習慣？班主任除了要扮演好教師、朋友、父母等多重角色外，還要傾注更多的關愛和呵護，用愛去點燃學生心靈的火花。只有這樣才會贏得學生和家長的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。要當好小學老師，這是一件既平凡而又不容易的事。唯一的途徑就是用愛去陪伴，去呵護，因為在學生幼小的心里，老師的言行有如城里高聳的大鐘，直接影響著學生的一言一行，所以作為班主任老師，更要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，只有這樣才能走進學生的心靈。要當好這個班主任，就得在這些看似平凡而又不起眼的小事中默默地付出，在長期陪伴與呵護中去感悟，在一個個真實的故事中去收獲，我最大的收獲是：懂得了凡事要做到細心，面對學生要充滿愛心，解決問題要擁有耐心。

一、細心

細心可以建立更好的師生關系;真實地了解到學生所處的環境及正在經歷的困難與痛苦。2011年，當時剛接一年級的新生，那天我剛從辦公室出來，班上的張某拿著教室門鑰匙跑來給我說：“這是班上楊某還我的，明天他就不來上學了，她媽媽要把他帶回老家，因為爸媽要離婚了。”我問人呢？說放學就被他媽媽帶走了。我趕緊給這學生的媽媽打電話核實情況，結果他媽媽哭著說是真的，如果離了婚，她一個人沒有能力供孩子在縣城讀書了，只好帶回老家可河去讀，他和孩子不忍心當面來給我說。當時聽到這種情況我也不知該說什么是好，聽完就把電話掛了。雖然才入學短短的一個多月，但這孩子給我留下的記憶太深刻了，開學第一天注冊是他爺爺帶他來的，說爸媽都還在昆明打工，76個來注冊的孩子，只有他是一個人自己來到講桌前，首先給我鞠了一個躬，然后用一口流利的普通話和我交流。說他是在昆明上的幼兒園，他叫什么……等，一想到這些，馬上就拿定主意，這個學生我必須留下來，再給他爸爸打個電話試試看。但該說什么才有效果呢？人們常說孩子是一個家庭的紐帶，也更是一個家庭的希望，我先說了他孩子的優秀之處，再說我們都很看好他的孩子，然后到能進入我校學習也是一件不容易的事，請他們三思而后行，勸他讓孩子留在會東繼續上學。聽到他爸爸的口氣那么強烈后，我趕緊又讓孩子去跟他通電話，說自己也想留在直屬小學學習。最終孩子留下來了，孩子也很爭氣，在班上多次被推選為學習委員或班長，記得是四年級的時候，楊某開心地跑來告訴我，說他爸媽和好了。我不僅成了孩子的知心朋友，至今家長都還會時不時的打電來感激我。細心還有利于學生之間、師生之間矛盾的化解。一個班集體幾十個人，難免會有這樣那樣的摩擦或誤解，解決不好這些問題就會困擾整個班集體，甚至還會影響到學校的聲譽。哲人曾經說過，“人的精神生命中，最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。我首先做到尊重家長，信任家長，希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地教育好這個班的孩子。其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

二、愛心

愛能點燃學生心靈深處的火花;教師要以真摯的情感和愛去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。現在我班上有個建檔立卡貧困戶的子女，李某是家中的老二，媽媽離家出走了，爸爸在外打工，丟下她和姐弟三個由一個七十多歲奶奶帶著。我去她家家訪時，被眼前的一幕驚呆了，奶奶帶著三個孩子租住10平米左右的房間里，沒有床，四個人的衣服及日用品全堆放在地鋪的一邊，如今還把生活過成這種情況的可能不多見。李某的智力還有障礙，班上的孩子都不愿和她坐，嫌她不洗澡身上有氣味，還做不來作業。我就發動班上的班委輪流去跟她坐，幫助她學習，下午放學再留她下來一句的教她讀課文，還發動家庭條件好點的家長跟我一起在生活上幫助她，并向學校反應了她家的真實情況，給她解決中午的吃飯問題等。她也感受到了班集體的溫暖，輪到我們班值周打掃廁所什么的，會主動去幫忙了，看到她正在慢慢的融入到這個班集體中來，我也很開心。一個班，如果充滿了濃濃的愛，學生在此學習、生活，才會健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此用愛去營造良好的班風，是行之有效的。用愛去營建一個民主、平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患。懂得你愛學生，學生才會愛你。時刻牢記，愛是教育的源泉，愛是教育的核心。用真摯的情，濃濃的愛去感染每一個孩子，呵護他們健康快樂的成長。

三、耐心

老師必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。從一年級到六年級，不管我有沒有課，每天下午堅持陪伴、守候在學生的周圍。學生上課我改作業，他們下課我觀察他們的課間活動，平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，我覺得，這是教師工作中至關重要的一環。教師在管理過程中，優生犯了規矩，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處理過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找回自信。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面，促使學生全面進步。抓住契機，鼓勵上進。

參考文獻：

[1]王立成.用愛心點燃學生心靈的火花[J].平安校園，2016，000（003）：P.90-.

[2]胡鑫燕.用愛心點燃學生心靈的火花[J].寧夏教育，2012（2）：21-21.

四川省涼山州會東縣第三小學 四川 涼山 615200