多媒體輔助教學引入小學體育課堂的意義與實踐

袁向民

體育實踐課多以戶外教學為主。開放式的教學環境與課堂周邊的干擾因素給體育實踐課的教學帶來了極大的困難，體育教師往往會花更多的心思在如何激發學生的練習興趣、吸引學生的注意力上。教育在現代化發展的進程中發生著日新月異的變化。多媒體作為一種新的教育技術，實現了傳統教學和現代教學的銜接。小學體育實踐課多為室外的開放式的課堂，充分利用多媒體技術的優勢能夠提高課堂教學效率，優化課堂教學環節，激發學生對體育鍛煉的興趣，促進學生養成終身體育意識。

1 多媒體技術在小學體育實踐課教學中的有效應用

1.1 創設情境，為學生積極參與激情引趣

興趣是最好的老師。情境創設在小學體育課堂教學中非常重要，它能夠激發學生學習興趣，讓學生在身臨其境的體驗中不知不覺完成運動技能的練習。利用多媒體豐富多彩的畫面、節奏鮮明的聲音，創設多姿多彩的課堂學習場景，能夠充分吸引學生的注意力，讓學生有身臨其境之感，形成積極向上的課堂學習氛圍，培養學生創新意識和探索精神。

1.2 生動示范，為教師講解示范錦上添花

講解示范是體育實踐課中必不可少的教學環節，講解示范是教師傳遞信息，學生接收信息的一個過程，講解主要揭示動作要領，示范主要展示動作形象。如何提高教師講解示范的質量，成為體育教師們亟待解決的重要問題。利用多媒體技術，能夠有效提高教師講解示范質量，促進學生動作表象的形成，為教師講解示范錦上添花。

（1）加速動作要領的識記

體育教師在講解過程中追求語言精練，通俗易懂，能夠讓學生通過動作要領的識記，促進學生對所學技能的深刻理解。但學生在教師講解示范過程中是視覺、聽覺、記憶等各感官間協調配合完成，讓學生在短時間內既要記住動作要領，又要仔細觀察教師動作，對學生來說有一定難度。通過多媒體技術，教師將所學動作的要領、方法、口訣等配合動作圖片展示在大屏上，幫助學生加速識記動作要領。讓學生在觀看示范過程中不用再分心識記動作要領，而是在練習過程中邊練習邊理解動作要領，達到事半功倍的效果。

（2）促進動作表象形成

學生觀看教師的講解示范，在腦中形成動作表象。教師講解示范的質量直接影響學生動作學習的質量，學生觀察得越仔細越明確，學生形成的動作表象越形象、越生動、越清晰。在體育課堂中的示范是一個動態的過程，一個動作往往在幾秒鐘的時間內展示完畢，教師受自身因素影響，不能在關鍵時刻保持靜止不動，學生想要在短時間內觀察清楚教師動作困難較大，尤其是小學生的觀察理解能力較弱，在較為復雜動作的觀察理解上就更為困難。利用多媒體技術，教師將所學動作的完整動作與分解動作的圖片、展示動畫配合教師示范，形象生動地為學生展示所學動作。在動作示范關鍵時機可以利用暫停功能，讓學生更直觀地觀察到所學動作的重點。例如，在蹲踞式跳遠教學過程中，教師無法靜態展示蹬地騰空后的身體姿態。利用多媒體技術，教師播放動作視頻或動畫，在蹬地騰空后按下暫停，直觀地展示空中的身體姿態，幫助學生理解蹲踞式跳遠，促進動作表象的形成。

1.3 強化評價，為學生精準糾錯樹立信心

糾錯與評價是體育課堂教學中重要環節。在練習過程中，通過正誤對比示范來幫助學生糾正錯誤動作，并及時給予評價，幫助學生體驗成功的快樂，樹立良好的自信心。

（1）精準糾錯

由于小學生的理解能力較弱，因此在教師巡回指導與糾錯過程中，往往教師指出學生錯誤所在之后，仍然有相同錯誤產生的現象，糾錯效果不理想。教師利用多媒體技術與手機App相連，通過手機的拍攝功能，將學生動作投屏到電子白板上，學生直觀形象地了解到自己動作的優缺點，精準地糾正自己的錯誤動作。例如，在仰臥推起成橋練習過程中，學生不理解支撐手臂手指指向腳后跟的概念，導致手指方向錯誤，手臂支撐動作不到位，影響身體成橋的效果。教師將學生所做動作拍攝下來投屏到電子白板上，學生直觀地理解手指方向，及時精準地糾正了自己的錯誤。

（2）強化評價

評價功能在小學體育課堂教學中有著重要作用，教師必須對學生練習過程中的表現及時作出判斷和評價。利用多媒體技術，教師能夠記錄學生的精彩瞬間，正確判斷學生動作并作出評價。例如，教師利用手機拍攝學生動作并投屏后，及時評價學生練習效果，用小學生喜愛的事物作出評價，如打出笑臉、發出掌聲、遞上鮮花、設計動畫以及循環播放學生練習動作等，對學生的動作進行表揚，讓學生在老師與同學的鼓勵和贊揚聲中感受到自己的進步，體驗成功的喜悅，幫助學生樹立學習的自信心，形成積極向上的良好學習氛圍，促進學生全面發展。

1.4 助力反思，為教師教學資源添磚加瓦

課后反思是一位體育教師走上名師的必經之路，它可以總結課堂教學中的得失，幫助教師了解到本課的亮點做法與不足，從而改進課堂教學。利用多媒體技術，教師可以將學生的精彩展示、教師講解示范動作、課堂教學環節等保存下來，將師生參與整個教學過程完整地記錄下來，幫助教師在課后進行反思，精確地找到自身的不足。同時，多媒體可以將教學過程中的各種有效資源保存下來，生成教師重要的教學資源，為今后的課堂教學提供參考，為教師教學資源寶庫添磚加瓦。

2 多媒體技術在小學體育實踐課應用過程中應注意的問題

多媒體技術促進了新型體育教學模式的產生，對小學體育實踐課堂教學有著重要的作用。但傳統體育教學模式也并不是毫無可取之處，如何辯證地看待傳統教學模式和新型教學模式，也是廣大體育教師需要解決的問題，需要體育教師認清主次、抓住要領，切勿認為多媒體技術在體育實踐課中的作用一定是好的。因此多媒體技術在小學體育實踐課使用過程中應注意以下問題：

2.1 教師需要提高自身的信息化素養

教育現代化發展過程中，多媒體技術也是日新月異，不斷創新的。我們在體育實踐中使用多媒體技術服務課堂教學過程中，需要廣大體育教師不斷學習多媒體技術的使用，不斷提高信息化素養，敢于創新實踐，促進多媒體技術在體育實踐課教學中的多元化發展。

2.2 切勿盲目運用

體育實踐課多以室外活動為主，學生是以鍛煉身體為主要目的，多媒體的使用應是能夠提升課堂教學效率的，而不是成為了課堂教學中的“噱頭”。多媒體技術是服務于師生課堂教與學活動的支撐技術，廣大體育教師應認清本質，切勿讓多媒體技術喧賓奪主，成為了華而不實的展示工具。多媒體技術是教育現代化的產物，需要廣大體育教師合理運用，切勿盲目使用。

3 結語

總之，在教育現代化發展過程中，多媒體技術是新時代功能強大的高科技教學工具，它可以更好地輔助體育教師與學生之間的互動，搭建師生、生生積極互動的平臺，較大地改進了教師教學與學生學習的方式，激發學生練習的興趣，直觀形象地形成動作表象，記錄體育課堂精彩的瞬間，促進小學體育課堂形成良好的學習氛圍，提高體育課堂教學效率與教學質量，促進學生身體健康發展，為學生養成鍛煉習慣與形成終身體育鍛煉意識提供了切實可行的路徑，幫助小學體育教師更好地理解體育課堂教學。廣大體育教師還需要深化對多媒體技術應用的研究，讓多媒體技術能更好地服務于體育課堂。

（作者單位：湖北省荊門市掇刀區白廟街道辦事處白廟小學）