高職院校MOOC背景下在線課程建設的研究

摘要：在新時代背景下，我國的工業化發展需要更多技能型、知識型人才。高職院校是我國技能型人才的重要培養基地，而現今在高職院校MOOC背景下，在線課程教育研究還存在較多不足，這些不足是制約高職院校課程建設發展的重要因素，本文主要針對高職院校MOOC在線課程建設存在的問題和解決措施進行分析。

關鍵詞：高職;MOOC;在線課程建設

前言：

在MOOC課程建設背景下，我國的教育領域受到互聯網，信息技術的影響，現今的教育發展方式已悄悄的發生了轉變，云教育的普及程度也越來高。在這樣的信息高度發展的社會背景下，高職院校的教育授課方式也應該順應信息化的潮流做出適當的改變，在線教育是高職院校課程教學未來發展的大勢所趨，高職院校應該在傳統的授課方式中融入新的時代產物。

1.MOOC簡要發展分析

1.1MOOC的發展概述

Mocc的發展興起來，始于2008年，從誕生到興起只經歷了短短的10余年，在這短短的十余年間Mocc受到了國內外教育界的廣泛關注。 同時也在國內外引起了一場課程教學方式的變革新潮，MOOC這種全新的學習方式，它的特點在于巧妙的將遠程教育、在線教育這2者的優勢融為一體，這種學習模式所倡導的便是知識無邊界的學習，在學習時間的選擇上相對較為自由，知識內容形式也較為多樣化。使不同區域的學生都能接受到優質的高等教育，通過信息化網絡技術也促進了知識教育平等，MOOC學習模式另一方面優勢便是，能夠有效的對知識大數據進行一個收集整理，在教學方式上由以往的單項教學轉變為交互式的教學方式，現今MOOC學習模式已經逐漸轉變為一種新型學習方式。

1.2MOOC在高職院校中的發展現狀

高職院校課程建設的特點在于理論知識與技能知識的結合性，因此高職院校在課程的設計上具有靈活性和多樣性的特點，除此之外，還具有多樣性和區域性等地方特色，在這樣課程特點的背景下高職院校在課程教學的開展上還采用傳統的教學方式，那么便不能適應現今的人才培養需求。而MOOC知識學習模式同以往的傳統學習方式相比，它是在互聯網時代背景下的一種新穎的網絡課程學習方式，也稱之為在線開放課程學習模式。近些年在課程教學的變革中，MOCC的學習模式受到高職院校建設的關注，它與傳統教學模式相比它最主要的區別在于它對高等教育的優質資源進行了數據整合，通過互聯網實現課程成果互享，無論是課程內容和課程對象的選擇上他都具有極強的靈活性。

2.高職院校在線課程建設分析

2.1在線課程建設方法

高職院校在針對在線課程建設方法的選擇上，需要充分考慮自身辦校的特色所在并與自身教學的實際情況相結合，通過筆者調查研究分析在線課程的教學模式之所以受到大多數學生的認可和歡迎。其主要原因有一下幾點（1）以一種全新的知識學習方式出現，在知識內容的選擇上做到了以學生為導向的，具有開放和靈活性的特點。（2）學生在知識的學習上具有較多的自助選擇權利，選擇教學視頻、教學課件、課后習題等進行學習，使學生對知識接受的興趣和積極性大幅度的提高。并且在線課程學習模式在MOOC的發展推進中，在高職院校的課程教學中也提出更高的新要求。

2.2 建設課程的資源整合

高職院校所倡導的在線課程學習模式，使他們在課程知識的設置上應該做到知識內容具有充實性，將多樣化知識形式資源進行一個有效的整合 。它在知識內容的整合上包含了，實驗案例、實驗數據、仿真文件、程序文件、音頻、視頻、動畫等。為提升整個課程知識內容的質量性，因此在教師的在線課程教學內容上對知識內容設置的原創性要求較高，除此之外，在知識視頻的制作上還應該具有連貫性和興趣性并融合微課資源。微課一般時間的設置上通常是5-15分鐘，視頻制作上應該保證畫面的清晰度，突出知識內容的重點和難點，這樣方能幫助學生對重難點知識進行一個歸納和總結。

2.3 課件更新

高職院校老師的在線課程設計上，應該堅持以在線課程設計為主線。因此在針對知識課件的制作上需要對課程建設的整體和局部進行一個全方面的把握，將所傳授給學生的知識通過前后知識點相互融通的方式對課件進行精心設計。教師需要做到以教學任務作為此次教學的驅動目標。 在知識內容的設置上可以通過單元與單元之間進行知識小模塊的結構設置。并且還需要積極總結在課程教學中存在那些得與失，在下次的教學設計中對在線課程的教學計劃進行改進，保證學生對知識的高質量吸收。

2.4增強學生之間的知識探討和交流

在線課程建在實際教學它還有一點優勢之處便是，增強學生對知識點的探討和交流，學生在學習交流中能夠充分發現自身的不足，以至于對他人的知識學習方式可以加以借鑒，這與傳統的學習模式相比，它使學生在交流學習中具有一個動態性的把握發展，因此，高職院校在線課程的教學中，教師也應該積極把握這種教學模式的優勢，使學生在面臨自身無法解決的問題時，可以通過一個大范圍的探討交流，使學生在交流中把所面臨的問題得以解決。

3.結束語

高職院校在現今MOOC、SPOC的知識課程教學模式的背景之下，高職院校的在線課程建設，需要從課程教學出發，以服務在校師生為準心，進行優化現今高職院校的的課程教學資源，在專業核心知識的授課方式上可以采用，線上+線下二者相互融合。將理論課程與實踐課程進行融匯貫通。從而提升整體的的教學質量和高技型的人才培養規格。

參考文獻

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基金課題：遼寧省教育科學"十三五"規劃2020年度課題《MOOC背景下高職藝術類在線課程資源建設探索》編號：JG20EB154

作者簡介：

曹燦 1987.11 女，漢，遼寧省海城市，職稱講師，研究生，研究方向，廣告設計、UI界面設計。