西藏雙語幼兒園游戲化學習的設計與應用

拉瓊

【摘要】幼兒的教育問題日益得到國家和教育工作者的重視，尤其在西藏地區，雙語教育日漸普及和深化，在師資力量和教學條件相對落后的情況下，如何提高西藏雙語幼兒園教學效率成為關鍵問題，游戲化學習在激發學習興趣、促進幼兒潛能發展等多方面能夠有效發揮作用。本文提出了西藏雙語幼兒園游戲化學習的作用，并提出西藏雙語幼兒園游戲化教學設計和應用策略。

【關鍵詞】西藏;雙語;幼兒園;游戲化學習

引言

近年來，雙語教育在西藏地區的普及能夠促進藏區學前兒童的對漢語的感性認識，有利于為其今后的生活和學習奠定基礎。以藏語為基礎，滲透漢語使幼兒學習漢文化需要更為靈活生動的教學設計安排，在游戲化模式下，幼兒釋放天性，在寬松的氛圍中培養感性認知，主動積極地接受雙語教育影響，西藏地區的教育工作者必須承擔起責任，提高雙語游戲化研究設計能力，這有利于提高雙語教育的效率，達成雙語教育的目的。

1、西藏雙語幼兒園游戲化教學的作用

1.1開發幼兒的語言學習系統

幼兒的語言認知能力還沒有養成，還在開發的黃金時期，雙語教育可以讓兒童在學習語言的初步階段激發出自身的語言天分和潛能，游戲化的方式也可以通過激發兒童學習的興趣來降低幼兒語言學習的難度。兒童在啟蒙學習階段，容易產生好奇心，但是沒有固定的關注對象，注意力分散不夠集中。游戲化的模式具有趣味性和活潑性，更容易激起學生的學習興趣和注意力。語言學習對兒童來說是比較枯燥的，生動的游戲環節將兒童帶入情境，給兒童一定的限制范圍，更容易在教師的指引下，對基本的交流語言有更自然地把握。

1.2培養藏區幼兒對漢文化的感性認知

語言的學習是需要環境的感染的，尤其對于并沒有學習基礎的孩子來說，游戲化的情境和氛圍更容易使幼兒在教師的指導下，透過語言感知藏語和漢語的共同之處，幼兒能在正式的學習之前就埋下對漢語的感性認知。從小就讓孩子接觸簡單漢語，不只是為了讓幼兒了解簡單的漢語意思，更是為了為孩子今后的生活和學習打下基礎，便于加強藏漢文化交流，縮小西藏同其他省份之間的經濟文化差距，促進民族間的交流。

2、西藏雙語幼兒園游戲化教學設計和應用策略

2.1提高幼兒的參與性

設置游戲化教學的直接原因是為了適應幼兒在這個階段的愛玩天性，在自由簡單的環境中接受語言的感染，教師要關注到每一個兒童，提高他們的參與度，在集體的氛圍中孩子們更愿意溝通和交流，在持續的互動過程中不僅有語言的來往，更有情感的傳遞，教師和孩子以及孩子和孩子之間的眼神、動作的默契配合都會開發兒童的語言系統，讓孩子愿意表達和參與，形成一個良性的語言學習機制。教師在游戲時做好分組，并注意根據每個孩子的性格特點安排游戲身份，照顧到所有幼兒的參與，盡量對每個孩子的提問都做出回應，讓孩子在關心和關注中暢所欲言、大膽表現，這最容易激發其語言學習系統。

2.2合理選擇游戲素材，豐富教學形式

幼兒年紀小，身心發育不成熟，對一些敘述描寫的詞句理解困難，需要從兒童身邊的環境出發，進而設置游戲程序和場景，所以教師在進行游戲區域的選擇時，要選擇家庭、理發店、醫院、郵局等熟悉的場景，讓幼兒進行角色扮演時，按照身份角色讓孩子們展開對話，基本使用藏語進行交流，后面利用多媒體視頻等方式讓孩子們觀看漢語的日常交流場景，讓孩子們先感知不一樣的語言，教師再展示漢族不一樣的服飾、餐食等，告訴孩子們民族的多樣性和民族團結一家親，讓孩子們產生不同的興趣，讓孩子們扮演記者，教師作為受訪者，接收孩子們的藏語提問，在適當穿插“民族”、“團結”等鮮明的漢語詞匯，讓孩子們進行重復和學習。

2.3做好漢藏雙語的切換

針對每次游戲中常用的提示語、銜接語、互動問題，教師要反復地進行漢語的強調，刺激孩子們的接收系統，讓孩子形成條件反射。比如“注意安全”、“遵守規則”之類的強調語，“輪到誰了”、“開始下一局”之類的銜接語以及“做得真好”、“繼續加油”之類的鼓勵性用語，因為幼兒的語言學習并不像小學教育一樣，需要達成確定的知識性目標，所以更為靈活多變，根據每個孩子的關注點和變現能力作出不同的引導和啟發。多讓孩子用藏語去復述游戲規則，在游戲后談談自己的想法，如果用到了學過的漢語詞句，教師要在這個過程中引導孩子去復習，及時鼓勵肯定幼兒的表現。

2.4多設置語言和肢體配合的游戲

讓一個孩子描述加表演詞語，讓另一個孩子來猜詞語，教師趁機教會大家對應的漢語表達;讓幼兒模仿小動物的形象，發揮孩子們的創造力，既激發出孩子們的參與熱情，又使其表達出自己模仿的每一處細節的作用，鍛煉表達能力;讓孩子在游戲中扮演領導和指揮角色，維護秩序并推進流程，在主人翁意識的帶動下孩子更樂于表達。

結語：

西藏地區幼兒園的師資力量還有所欠缺，教學的硬件和軟件條件也不充分，藏區雙語教育也是促進教育公平的有效途徑，教師在幼兒啟蒙階段，通過提高兒童的參與性，合理地選擇游戲素材，豐富游戲的形式和內容，做好漢藏雙語的切換，加強游戲化的雙語教學設計，使藏區兒童在雙語教育環境下得到良好的啟蒙教育，使藏區兒童更加積極健康地成長。

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