護理程序式教學對提高護士健康教育能力的探討

倪邱萍

摘要：目的：主要探討在臨床護理教學中運用護理程序式教學對護士健康教育能力的影響。方法：選取某醫院2020年5月-2021年5月實習的400名臨床護士將其隨機分成兩組，即試驗組和對照組，兩組各200名。針對試驗組的護士采取護理程序的教學方法，針對對照組的護士則用傳統教學方法，然后對教學效果進行比較。結果：在帶教教師對護士健康教育能力的評價及護士健康教育能力自我評價中，試驗組評分均高于對照組，差異有統計學意義（P<0.01）。結論：在護理教學中，將護理程序融入到健康教育中，對于臨床護理人員的工作積極性和健康教育能力都是一種提升，對于帶教教師而言，也有助于其對護士健康教育的培養。

關鍵詞：護理程序;教學;護士;健康教育能力

當前我國醫療行業持續不斷地發展，醫院護理工作中對護士的要求以及工作能力也隨之不斷地提升。但是傳統的針對護理人員的培訓主要關注點在于灌輸知識，在護士的實習工作中，很多都是理論性的，從而導致培養的護士在自身崗位上適應能力不足。面對此種狀況，多數醫院將關注點放在了對實習護士的教學模式的研究中。通過運用程序式的護理教學方式，護士能夠從實踐中中對所遇問題進行分析，也加強了護士和帶教老師相互間的聯系，從而更好地解決護理過程中存在的問題，從而取得了比較顯著的帶教效果。具體情況如下。

一、資料與方法

1、一般資料。選取在某醫院實習的400名臨床護士將其隨機分成兩組，即試驗組和對照組，兩組各200名。針對試驗組的護士采取護理程序的教學方法，針對對照組的護士則用傳統教學方法，然后對教學效果進行比較。兩組資料差異無統計學意義（P>0.05），有可比性。

2、方法。針對對照組的護士主要在臨床護理教學過程中采取傳統的教學方法，護士要在患者住院之后和出院之前展開對患者的健康教育，在護理過程中也可實施隨機教育。針對試驗組的護士則采用護理程序的帶教方法，具體的方法有：（1）帶教需要組織護士學習相關的護理程序的知識，所學內容主要有護理程序的目的、概念、內容、步驟、交流技巧等;（2）護士需要對患者的健康教育展開評估，對析患者的需求以及患者的健康愿望進行分析，然后展開動態評估;（3）明確健康教育的問題，同時還應找出問題產生的原因;（4）結合不同患者的需求以及問題，為患者制定出個體化的健康教育計劃，計劃還應當具體化，明確所要達成的目標、計劃實施的時間、過程中會采取的方式等;（5）當帶教教師對健康教育計劃審閱過后，再完整地記錄實施的過程;（6）整體評估患者的健康教育效果，同時需要結合評估效果做出健康教育計劃來，并對其進行有針對性的調整。

二、結果

1、帶教教師對兩組護士健康教育能力評價比較。帶教教師對兩組護士健康教育能力評價比較，試驗組的各項評分高于對照組（P<0.05），見下表。

2、患者對護士健康教育效果評價。試驗組患者對護士滿意度高于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05），見下表。

三、討論

近些年來，隨著我國醫療技術的不斷進步，一些新興的護理理念也隨之出現，在醫院科室的護理工作中，工作質量在很大程度上受到護理人員的職業素養的影響。但是以往的護理教學過程中，多數還是理論化的教學，忽略了具體崗位上對護士操作水平的要求。從而導致多數護理人員在上崗之后，護理能力不足，與患者溝通能力也較為欠缺，繼而造成在護理服務工作中也有不足存在。因此，對于護理工作的改革也需要與時俱進，一些專家認為，護理人員不但需要對基礎的病理知識要有掌握，對于護理疾病的特點以及溝通的技巧也要隨著工作而進行不斷的優化，這樣護理人員在工作中的應對能力也會隨之提升，上崗之后的專業技能和職業素養也能有所保證。因此臨床中出現了各種教學方案，護理程序屬于一種新型的理念，其目的主要是為患者提供更為優質的服務，減少醫患糾紛的發生。護理程序式帶教模式對傳統的護理帶教是一種創新，在護理工作中通過構建程序思維，對于教學活動的開展更有益。同時護理工作中運用這種新型的理念，師生之間的溝通也能更加的有效，護士也能對所在科室知識有新的認識，對其思維模式也是一種改善，在后續的護理工作中，促使護理工作更具針對性、規范性以及高效性，護理工作也能得到不斷的優化。

從研究結果上來看，運用護理程度帶教可以確保教學滿意度更高，教學質量也更高，與傳統的帶教模式相比，其優勢更加明顯，具體優勢表現如下：

1、護理程序式帶教能夠提高護士健康教育的能力。研究表明，在健康教育能力上，實驗組明顯高于對照組。對于護士健康教育能力的提高，不僅僅可以提高其自身素質，也能為其打下堅實的護理基礎。在護士健康教學中運用護理程序，能夠有效地提高護士計劃、組織、評估的能力，與患者的交流技巧也有顯著的提升，患者的滿意度也得到了明顯的提高。

2、護理程序式帶教能夠促進護士的全面發展。研究中發現有些護理人員落實完對患者的健康教育之后，并沒有對后續的效果加以評價。而運用護理程序后，護理人員對效果評價更為重視，同時也能及時地調整計劃。這對于護理人員的整體素質是一種有效的提升，帶教質量也得到提高。

3、護理程序式帶教對于護士工作積極性也是一種提升。進行健康教育的本質就是實施一種有目的、有計劃、系統的教學活動，護理程序在制定計劃時能夠更具針對性，對于護士的工作積極性是一種帶動。在護理工作中，護士進行對患者進行健康教育時，對于患者的需求以及動態掌握的更加全面，能全方位地了患者所需所想，從而也為其進行有效的健康教育打下了比較堅實的基礎。當健康教育問題明確之后，就能夠結合實際情況落實每一步的健康教育計劃及內容，然后高效地對患者展開健康教育。

結束語

總而言之，將護理程序式教學方式運用到臨床帶教中，護士的實踐水平以及理論知識都有顯著提升，患者滿意度也有所提升，因此臨床中這種帶教模式值得大力退廣。

參考文獻

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