高職體育教學中的“課程思政”探析

王芳

思政教育與學校體育的有機結合有效提升了體育課程的思政教育價值，使得體育教學體現出越來越豐富的德育元素。本文首先指出了高職體育課堂推進“課程思政”的價值，重點論述了推進“課程思政”的實踐路徑。以期通過“體育思政”的有效實施，幫助學生在參與體育課程實踐的過程中，接受思想政治的啟發與教育，養成健康的職業素養，從而促進高職學生專業技能的提升和專業素養的形成，更好地發揮體育課程協同育人的價值。

1 引言

思政教育在我國學校教育體系中占據核心地位，對高等教育而言，思政教育指明了培養人才的方向。只有在各學科教學工作中確立立德樹人的中心地位，高職院校才能培養出真正“又紅又?！钡穆殬I人才。在新的教育形勢下，應將課堂教學打造成開展思政教育的主渠道，確保各學科課程與思政教育同向而行，發揮各學科協同育人的優勢。體育課是素質教育的基礎課，所以應將思政教育滲透進體育課程的全過程。

2 高職體育教學中開展“課程思政”的意義

體育是活力、青春、健康的象征，關乎人民的幸福指數，是學校教育的基礎工程。隨著健康中國上升為國家戰略，學校體育工作的重要性進一步凸顯，只有引導學生重視并加強體育鍛煉，出校后才能成為支援祖國建設的棟梁之材。課程思政是新的教育形勢下外延思政教育的成果，即將思政教育改革滲透到各學科課程改革中，挖掘各科專業知識和思政教育的聯系，以學科滲透的途徑強化思政教育的效果。體育形式多樣，內容豐富，極富魅力，承載著豐富德育資源，是高職院校深化德育工作的優勢渠道和重要資源，提高思政課實施的有效性，也需要充分我挖掘體育課承載的思政教育資源。因此，在高職體育教學中開展課程思政，對體育課和思政課都能形成積極的提升作用。

3 高職體育教學中“課程思政”的實施路徑

3.1 豐富體育課程思政的實施載體

高職體育課堂承載者豐富的德育資源，也就是說，課程思政能在體育課上找到豐富的載體。體育課旨在促進學生身心素質的均衡發展，本身就蘊含著豐富的心理健康教育元素，只要教師善于挖掘，就能為課程思政找到豐富的載體。

比如，以體育課程涉及的運動項目和資源為實施載體，如球類項目，就是開展課程思政的有效載體，足球、籃球都是學生參與熱情非常高的集體性球類項目，繼續要參與人員的全力拼搏，也需要他們做好戰術和陣型的密切配合，要求所有人凝結成一個團隊共同拼搏。這是對學生開展團隊精神教育的優秀載體，其他運動項目，只要教師善加挖掘勤加利用，都能將他們打造成一個個思政教育的好平臺。

3.2 以職業素養為基礎切入課程思政

高職院校以培養具有專業技能的高素質人才為目標，因此學生需要扎實掌握某個職業場景下的實操技能。基于此，在實施體育課程思政的階段，通過模擬職場場景，設計相應的體育訓練項目，能夠培養和提升學生的反應和承受能力。為進一步鞏固課程思政的實施效果，可以根據學生的專業背景加大體育訓練的強度。

比如，計算機專業學生需要加強手指的控制力和靈活性，為此可以加強握彈力器、夾彈子的體育練習;工程維修專業學生需要具備良好的力量素質，為此可以加強滾輪胎、搬重物的體育練習;商務類專業學生需要具備良好的個人儀態和氣質，為此可以加強禮儀練習和形體練習;地礦、工程測量專業學生必須具備優秀的野外生存能力，為了可以加強定向越野、登山等項目的練習?？傊?，以學生職業素養為需求尋找課程思政實施的切入點，會使體育以學生喜聞樂見的形式呈現出來，達成育體和提升職業素養的雙重教育目的。

3.3 深入挖掘體育課程的德育價值

在高職體育課堂上實施課程思政，需要充分認識并深入挖掘體育的德育功能和價值。體育的教學實踐告訴我們，以體育為平臺，能夠對學生的很多道德品質進行培養，比如愛國情懷、集體觀念、紀律觀念、團隊意識、競爭意識、規則意識、拼搏精神等，不斷錘煉學生的精神意志并鍛造學生健全的人格。

比如，在體育欣賞課上，向學生講解我國著名體育運動員或團隊的輝煌戰績和成長經歷，普及他們的先進事跡，能激發并夯實學生的愛國熱情和拼搏意志。幫助學生明白，只要擁有一顆不服輸的心，不管是參加什么體育活動，只要反復訓練、功夫用到家，均可成功。職業技能學習同樣如此，學生只要珍惜每一次實踐機會并勤奮參與其中，就能掌握相關技能，潛移默化中培養學生愛崗敬業的精神，保障學生的全面成長和發展。

4 結語

在體育思政教育深入推進的語境下，高職院校將體育學科打造成思政教育的又一重要陣地，有利于推動職業教育改革邁出實質性步伐，為“又紅又?！奔寄苋瞬诺呐囵B奠定堅實基礎。體育思政教改既有利于強化當代高職大學生自強不息、敢于拼搏、吃苦耐勞等系列優秀品質，也有利于塑造他們的職業操守和精神，從而培養出能夠適應當代社會發展趨勢的具有健全人格和高超專業素質的職業技能人才。

（作者單位：深圳市博倫職業技術學校）