傳統節日活動在幼兒教育中的重要作用

蘭美波

摘要：在幼兒園教師對幼兒進行傳統文化知識教育過程中，開展相關的傳統節日活動，讓幼兒將自我充分的融入進對傳統節日活動開展中，提升自我的綜合學習能力與對傳統文化知識的認知，幼兒的學習能力可也以得到更好的提升。因此，幼兒教師首先需要充分重視對幼兒的傳統文化知識的教育，讓幼兒在不斷的傳統節日活動開展中，受到傳統文化知識的熏陶。文章基于對當前幼兒園教師對幼兒開展傳統節日活動中，促進對幼兒的整體教育進行具體的教學分析，總結出了傳統節日活動對幼兒教育中能夠產生的積極影響，以及為幼兒教師提供更多的可參考性的教育意見，能夠促進教育實現更加科學化的改善與調整。

關鍵詞：傳統節日活動;幼兒教育;重要作用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-332

引言

在當前社會不斷發展的過程當中，社會公眾也越來越重視幼兒園的教育，只有幼兒園的教育實現了更好的發展與建設，幼兒在幼兒園的學習過程中，才可以得到一個更加科學優良的初始化教育。并且，幼兒園的教育對于幼兒的整體成長與發展，是非常的關鍵的。幼兒在接受教育初期階段，就是在參與到幼兒園的學習活動過程中展開的，只有幼兒園不斷改進自我的教育，才能夠幫助幼兒在科學的教育指導之下，提升自我的綜合能力。而在當前教育背景之下，教育越來越重視對學生進行傳統文化的教育。幼兒園教師也需要響應這一教育要求，對幼兒輸出更多的傳統文化教育知識，幫助幼兒感受到傳統文化的魅力，提升自我的情操，升華自我的格局。幼兒可以在不斷地傳統節日活動開展的過程中，感受到中華傳統文化的魅力，學習到更多專業化有用的傳統節日文化知識。

一、在情境創設下培養幼兒傳統節日意識

傳統的節日作為我國傳統文化的一個重要組成部分，為人們所傳承和接納。中華的傳統節日是一種優秀的傳統文化，需要人們不斷地繼承和發揚傳統節日中所蘊含的精神，讓中華文化得到更好的發揚與繼承[1]。而幼兒教師對幼兒開展相關的傳統節日活動教育的過程中，也就可以基于傳統節日活動能夠對幼兒產生的極大的積極性影響，來構建自我的教育。教師可以在一種情境式創設下的教學開展中，啟發幼兒的思維，引導幼兒初步認識中國的傳統節日文化。教師根據不同的節日特點，來為幼兒進行相關的情境式教學課堂的創設。例如，當教師為幼兒進行中秋節的知識教育時，教師可以從飲食方面的習俗，來向幼兒進行教育。中秋節人們會吃月餅，而中秋節的寓意是團圓，而月餅也是圓形的，人們還會集聚在一起賞月，幼兒教師從飲食方面的習俗來為幼兒進行傳統文化知識的傳授，進而更深層次的讓幼兒聯想到更多的中秋節的習俗，也就可以幫助幼兒在一種情境式的創設下，實現更好的傳統文化知識的理解。幼兒教師可以在這樣的教學情況下，不斷地啟發幼兒的思維，開拓幼兒的大腦。另外，幼兒教師還可以讓學生進行自主化的思考與學習。幼兒教師向學生進行傳統文化相關知識的提問，讓幼兒充分的融入進對相關知識的思考和學習過程之中。例如，幼兒教師可以向幼兒提問，有哪些傳統的節日，幼兒也就會積極的回答，根據自己的生活經驗與相關的了解。幼兒可以回答出相關的中國傳統節日，幼兒教師也就可以基于幼兒的回答，做出更深層次的提問，針對幼兒所回答的答案，幼兒教師可以詢問幼兒相關的節日都有哪些具體的習俗，幼兒也就可以進入到更深層次的思考中，對于傳統節日的了解也就更加深刻。教師可以根據幼兒的回答，做出更加全面和科學的補充，讓幼兒充分的融入進教師對幼兒進行傳統節日文化知識的教育課堂之中，使得教育更加有效。

二、在結合幼兒生活背景基礎上激發幼兒傳承傳統文化的意識

幼兒教師對幼兒開展傳統節日文化知識的教育過程中，其是需要充分的基于幼兒的生活背景來開展相關的教育的[2]。因此，幼兒教師可以根據幼兒綜合的成長與學習特點，來開拓幼兒的思維，激發幼兒的綜合學習興趣，幼兒的許多知識與認知，都是在不斷地生活體驗中獲取與提升的。因此，幼兒教師可以以生活背景為切入點，尋找幼兒生活中所出現的相關點，來對幼兒開展更加科學化的傳統文化知識的教育。例如，幼兒教師可以組織幼兒開展過家家的游戲活動，幼兒根據自我的角色來進行扮演，組成一個小家庭，進行節日活動的開展。針對某一節日，幼兒在家庭中開展相關的節日活動，創設出相關的傳統節日情境，可以幫助幼兒提升自我的綜合能力。幼兒與身邊的伙伴進行交流的過程中，自身的語言表達能力，也可以得到更好的提升，對于我國的傳統節日活動也可以了解更加深刻，綜合思維能力得到更好的拓展。

三、在實踐活動開展中增強對幼兒的教育效果

幼兒教師要想充分提升自我的教育效果，就需要在對幼兒進行相關的傳統節日理論知識的教育過程中，結合組織幼兒開展相關的實踐活動，來讓幼兒對傳統節日文化知識有一個更好的理解[3]。幼兒可以在不斷地傳統節日活動參與的過程中，提升自我的綜合素質。例如，幼兒教師可以在利用科學技術的基礎之上，為幼兒放映相關的傳統文化知識介紹的動畫視頻。幼兒對于動畫是非常感興趣的，可以在一種直觀的視頻學習之下，增強自我對于傳統節日知識的見解。幼兒教師還可以組織幼兒在清明節期間，進行集體的掃墓活動，去烈士陵園，感受相關的文化氛圍，了解到革命先烈是如何的偉大。另外，幼兒教師還可以在中秋節時期，組織幼兒開展相關的游戲實踐活動，分享自己手工制作的月餅，集體賞月等等的活動。在不斷的實踐活動開展中，幼兒的綜合能力可以得到更好的提升，對于傳統節日的認知更加深刻和全面，綜合的學習能力也就可以得到更好的提升。

結束語

綜上所述，在當前科學技術不斷發展的時代背景之下，互聯網應運而生。我國的傳統文化也遭受到了侵蝕，要想實現更好的中華傳統文化的傳承，在幼兒教育方面，幼兒園也就需要對自我教育做出不斷地改善與調整。加強對幼兒的傳統文化教育知識的滲透，讓幼兒在幼兒學習時期就了解到更多專業化的傳統文化知識，提升幼兒對于傳統文化的認知。因此，幼兒教師需要對自我的教育做出不斷地改善與調整，結合幼兒的實際學習情況和成長情況，來開展更加具體有效的傳統文化教育，構建出更加多元化的幼兒教育課堂，激發幼兒的學習興趣。讓幼兒在一種多元化和科學化的教學課堂環境之下，提升自我對于我國傳統節日文化的了解與認知。

參考文獻

[1] 李冰. 傳統節日活動在幼兒教育中的重要作用[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2019， 000（003）：213.

[2] 張瑾. 淺談中國傳統節日在幼兒園教育中的開發與實踐[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（040）：7.

[3]吳依航. 感受文化魅力，了解傳統習俗 ——淺析中國傳統節日在幼兒園教育中的開發與實踐.

福建省龍巖市永定區虎崗鎮虎崗中心幼兒園?福建省龍巖市?364100