淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略

陸建彬

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將教育與時(shí)代接軌，就需要將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)相融合，并進(jìn)行廣泛地應(yīng)用。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);融合策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-262

引言

數(shù)學(xué)是人類對(duì)于已知事物結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述的一種手段，是能夠應(yīng)用于科學(xué)方面的必要工具，數(shù)學(xué)的誕生代表著人類開(kāi)始探索這個(gè)世界的奧秘，代表著人類智慧走向成熟。從古至今，數(shù)學(xué)被廣泛運(yùn)用到人類的生活中，成為人類日常生活的重要組成部分。因此，在小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)采用現(xiàn)代化手段，將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相融合，擴(kuò)充教學(xué)資源，以賦予每一名學(xué)生充足的數(shù)學(xué)空間與趣味化的課堂。但是，在目前的融合實(shí)踐中，往往會(huì)遇到諸多問(wèn)題，形成教學(xué)上的阻礙。

一、教育與信息技術(shù)結(jié)合的重要意義

在當(dāng)今的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)理念和教學(xué)方式。要想積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)于教育體制的改革和號(hào)召，就需要改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，在為學(xué)生開(kāi)闊視野的同時(shí)，還能夠很好地提高學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，為學(xué)生提供海量的知識(shí)和資源，有利于學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

2.1轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

之前已經(jīng)提到某些教師錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，為了改變這一問(wèn)題，教師應(yīng)該從遺留的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠戆l(fā)展型的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，拋開(kāi)之前的教學(xué)模式，去摸索一種更加注重學(xué)生本身素質(zhì)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)各方面的技能培養(yǎng)，以灌輸知識(shí)的思維來(lái)向?qū)W生授課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，改變讓學(xué)生單純地接受知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，根據(jù)學(xué)生個(gè)人自身情況進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。除了能夠彌補(bǔ)思維創(chuàng)新、轉(zhuǎn)換教學(xué)的不足，還能夠彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)灌輸不透徹的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.2充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生們處于一種活潑好動(dòng)的時(shí)期，課堂學(xué)習(xí)的自制力較弱，并且對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科存在較大抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣不高，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，綜合效用不佳。基于此種情況，教師可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于未來(lái)的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)具有重要意義。具體舉例來(lái)說(shuō)，教師在講授關(guān)于“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”的內(nèi)容時(shí)，一方面可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提前準(zhǔn)備教具來(lái)進(jìn)行相關(guān)展示;另外一方面，還可以通過(guò)幻燈片來(lái)展示更為豐富的案例，幫助學(xué)生們能夠充分理解抽象的概念，并且掌握知識(shí)。除此之外，在講授關(guān)于“旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)時(shí)，教師還可以在幻燈片上排布一些圖形，讓學(xué)生們通過(guò)鼠標(biāo)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”，進(jìn)而更加深刻地理解不同角度旋轉(zhuǎn)所帶來(lái)的圖形變化，并且還能夠有效提高課堂的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們更好地集中注意力，不斷提高課堂教學(xué)的綜合效用。總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂輔助，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“讓興趣成為最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單、有趣，但還是有部分學(xué)生不能對(duì)數(shù)學(xué)提起很高的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不能有效地理解，數(shù)學(xué)成績(jī)也不夠理想。在這樣的情況下，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行一定的反思。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛從幼兒園畢業(yè)，其認(rèn)知程度還比較低，邏輯思維還沒(méi)有得到有效地發(fā)展，而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)又需要一定的思維方式和能力，所以，對(duì)于抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)確實(shí)會(huì)有一定的理解難度，這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單化教學(xué)和趣味化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。在將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和簡(jiǎn)單化的過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用就會(huì)起到很好的作用。教師可以利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，豐富教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

2.4利用信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在于信息技術(shù)相融合的教學(xué)中，教師就要充分地利用信息技術(shù)資源，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。空間思維能力是極為重要的，但是這種能力較為抽象，需要學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，在腦海中大概有具體的形象展現(xiàn)。比如，在進(jìn)行圖形周長(zhǎng)的運(yùn)算時(shí)，學(xué)生就要對(duì)圖形有著想象能力，去思考某個(gè)圖形的邊長(zhǎng)關(guān)系，這時(shí)候，信息技術(shù)就突顯了作用。教師可以利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示出多種多樣的圖形展開(kāi)圖，讓學(xué)生對(duì)圖形的展開(kāi)與空間形狀有基本的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行計(jì)算時(shí)，就能根據(jù)圖形周長(zhǎng)的運(yùn)算公式輕松地進(jìn)行計(jì)算。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在科技、社會(huì)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到教育行業(yè)中，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以很好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，不僅能夠方便教師教學(xué)，提供更廣泛的教學(xué)資源，還可以為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)工具，有效地幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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廣西欽州市靈山縣煙墩鎮(zhèn)中心小學(xué)