教育教學(xué)實踐需要發(fā)揚(yáng)“三牛”精神

尹志江 李培鳳

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-249

“發(fā)揚(yáng)為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神，永遠(yuǎn)保持慎終如始、戒驕戒躁的清醒頭腦，永遠(yuǎn)保持不畏艱險、銳意進(jìn)取的奮斗韌勁”。習(xí)近平總書記在全國政協(xié)2021年新年茶話會上發(fā)出的深情寄語，砥礪著廣人民教師在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上奮勇前進(jìn)。

一、大力發(fā)揚(yáng)為民服務(wù)的精神，爭做服務(wù)學(xué)生的踐行者。

1.掌握為民服務(wù)內(nèi)涵，領(lǐng)悟服務(wù)學(xué)生本質(zhì)。甘當(dāng)“孺子牛”，就要涵養(yǎng)“我將無我、不負(fù)人民”“先天下之憂而憂”的為國為民情懷，始終牢記初心、使命和宗旨，把以人民為中心的發(fā)展思想貫穿于履職實踐全過程，設(shè)身處地為人民辦實事、辦好事、解難事，用心用情用力解決好人民群眾急難愁盼等民生問題，實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益。

2.理解教師工作性質(zhì)，明白師生服務(wù)關(guān)系。學(xué)生是教師服務(wù)的對象。教師是國家法定的培養(yǎng)未成年人的從業(yè)人員。教師為了完成國家法定義務(wù)，必須做好有關(guān)未成年人成長的教育教學(xué)及常規(guī)管理等服務(wù)性工作。只有意識到這種關(guān)系，才能真正意識到學(xué)校和教師都是為學(xué)生服務(wù)的，教師必須以自己優(yōu)質(zhì)的服務(wù)滿足服務(wù)對象學(xué)生的需要，這是教師所從事的工作的基本要求。形成這種認(rèn)識就有利于顛覆“師道尊嚴(yán)”等舊有觀念，確立全新的“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的服務(wù)意識。

3.關(guān)心理解信任學(xué)生，處處體現(xiàn)真心對待。關(guān)心學(xué)生體現(xiàn)在許多方面：當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩;當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時，師及時幫助尋醫(yī)問藥;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇困難時，教師及時幫助清理路障;當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。理解學(xué)生就是懂得學(xué)生想的、相信學(xué)生說的、明白學(xué)生干的。教師對學(xué)生，尤其是對后進(jìn)行的錯誤，不能見到風(fēng)就想到雨，不能怒不可遏，動輒訓(xùn)斥，更不能體罰或變相體罰。正確的言行是：允許學(xué)生犯錯誤，又允許學(xué)生改正錯誤。要知道，改正錯誤不可急于求成，需要教師細(xì)心觀察、耐心等待、真情行動。信任學(xué)生可解釋相信敢于托付。在對待全體學(xué)生上，要一視同仁、不偏不倚;在對待后進(jìn)生上，依然要以信任為前提，不能抱有思維定勢和情感偏見。

二、大力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新發(fā)展的精神，爭做教學(xué)改革的踐行者。

1.累積學(xué)科關(guān)聯(lián)知識，提升專業(yè)涵養(yǎng)。現(xiàn)代教育以人為本，教學(xué)任務(wù)是“用教材培育學(xué)生”，達(dá)到學(xué)生心智的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的提升要求教師必須從單一的學(xué)科教學(xué)能力向多元知識儲備、多種教育手段靈活應(yīng)用方向發(fā)展，成為“復(fù)合型”教師：一是較豐富的教育心理學(xué)知識。除了掌握基本的理論知識，還要認(rèn)知學(xué)生的年齡特征、心理需求、情緒變化、群體特點、個性氣質(zhì)，以因材施教;二是精深的專業(yè)學(xué)科知識素養(yǎng)。沒有對專業(yè)學(xué)科知識的全面學(xué)習(xí)和深刻理解，就不可能在學(xué)科教學(xué)中取得理想的績效。一方面，教師要全面而掌握本專業(yè)的理論知識，另一方面，教師要深入了解本學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動態(tài)及最新理論成果。三是廣博的知識視野。

2.創(chuàng)設(shè)特定問題情境，培育創(chuàng)新能力。良好的問題情境設(shè)計，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感、研究感、戰(zhàn)勝感，形成對問題探究的強(qiáng)烈熱情，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的重要條件。為此，教師先要營造寬松、民主、自由、共享的交流氛圍、形成有利于情境問題的認(rèn)知理解、成因分析、解決辦法的學(xué)術(shù)研討環(huán)境。要根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)特征，創(chuàng)新解決實際困惑的問題情境。這種情境問題要有一定的難度和梯度，學(xué)生必須通過自主探究與團(tuán)結(jié)合作才能完成，整個思考的過程就是一個思維創(chuàng)新與交流創(chuàng)新的過程。

3.使用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在組織教學(xué)或設(shè)計教學(xué)方法的時候，考慮到科學(xué)使用多媒體工具，充分開發(fā)課堂教學(xué)激情，給學(xué)生營造出一個輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生全面的參與學(xué)習(xí)中活動，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育中的動感十足，圖文并茂的多媒體工具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺脫死板的、枯燥的，乏味的學(xué)習(xí)窘境。多媒體教學(xué)能夠把難懂的、復(fù)雜的、抽象的概念以圖標(biāo)、聲像和解說的形式表現(xiàn)出來，增加課堂對話的同時，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

三、大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，爭做吃苦耐勞的踐行者。

1.弘揚(yáng)優(yōu)秀經(jīng)典，掌握內(nèi)涵，獲取養(yǎng)料?！D難困苦，玉汝于成’，‘居安思危，戒奢以儉’，‘憂勞興國，逸豫亡身’，‘生于憂患，死于安樂’等等。這些警世名言對今天依然有著重要的啟示作用：一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進(jìn)步的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的教師，是難以生存立足的。

2.學(xué)習(xí)時代先鋒，以身作則，果敢行動。實干興邦，空談?wù)`國。我們的教師，要以身作則，做廉潔勤潔、艱苦創(chuàng)業(yè)的先鋒。在新的征途上，以新時期人民英雄張定宇、公益校長張桂梅等先進(jìn)代表為榜樣，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，做到：一是堅持初心使命、勵精圖治，反對意志衰退、精神萎靡;二是堅持奮發(fā)有為、艱苦創(chuàng)業(yè)，反對安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取;三是堅持吃苦在前、享受在后，反對享樂主義、拜金主義;四是堅持與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，反對因循守舊、故步自封。

3.立足教學(xué)崗位，奮發(fā)有為，勤儉節(jié)約。艱苦奮斗要靠教師帶頭。時下提倡艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，并不是要求人們再去“住茅屋，餓肚皮，穿破衣”，更不是讓人們?nèi)ギ?dāng)“苦行僧”。而是要保持艱苦奮斗的精神和美德，做到居安思危，奮發(fā)進(jìn)取。教師始終昂揚(yáng)向上，創(chuàng)新教學(xué)，不怕艱難困苦，不安排有償家教;教師總是腳踏實地，埋頭苦干，不問成功與否，不私定教輔資料。教師必須不圖空名，扎實工作，保持務(wù)實進(jìn)取創(chuàng)佳績的作風(fēng)，保持勤儉節(jié)約樹美德的作風(fēng);教師應(yīng)該反對驕傲，杜絕攀比，培養(yǎng)你追我趕怕落后的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)比學(xué)趕超被淘汰的教風(fēng)。

在中華文化里，牛是勤勞、奉獻(xiàn)、奮進(jìn)、力量的象征。人們把為民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)比喻為孺子牛，把創(chuàng)新發(fā)展、攻堅克難比喻為拓荒牛，把艱苦奮斗、吃苦耐勞比喻為老黃牛。前進(jìn)道路上，我們要大力發(fā)揚(yáng)孺子牛、拓荒牛、老黃牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力，不用揚(yáng)鞭自奮蹄，繼續(xù)為中華民族偉大教育復(fù)興辛勤耕耘、勇往直前，在新時代創(chuàng)造新的歷史輝煌。

云南省曲靖市富源縣大河鎮(zhèn)第一中學(xué)