幼兒園游戲指導策略之我見

楊丹

摘要：近年來，我國的幼兒教育改革進入了深水區，來自各行各業的專家學者的學術演講一致證實了幼兒游戲對幼兒教育的積極影響。游戲是幼兒教育的主要組成部分，是幼兒早期階段最基本的活動形式，也是發展幼兒園教育的有效手段。兒童游戲可以對兒童認知水平的快速增長以及社會發展和情感擴展產生積極影響。因此，必須在游戲活動的基礎上建立幼兒教育，并通過科學的組織和指導，正確地指導游戲活動，以使孩子們能夠創造舒適的學習生活。本文以幼兒園游戲活動組織的現狀為切入點，深入分析其潛在的不足，用其提出一些實用的幼兒園游戲指導策略。

關鍵詞：幼兒園教育;游戲指導;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-224

幼兒園通常為3至6歲的兒童，針對他們的教育課程應充分符合學習特征和學習興趣。由于兒童的課堂集中度較弱且課程設置不吸引人，因此兒童難以在課堂上獲得知識，并且兒童的教育培訓效果不佳。在課程中添加基于游戲的教學模式可以有效地提高兒童的學習效率。游戲體驗學習是教學模式的一項創新，可以通過利用課程本身的樂趣和實用性來鼓勵兒童積極參與，快速練習并提高孩子的綜合技能。

一、幼兒園游戲的發展現狀

1.游戲開展時間

游戲開展持續的時間越長，并不意味著越有利于兒童游戲的發展，有很多因素決定游戲的持續時間，因此需要根據實際情況進行控制游戲時間。

2.游戲材料的安排

與積木材料相比，教師更傾向于放置塑料積木材料，而教師之所以喜歡塑料積木材料，是因為與積木材料相比，塑料積木材料更易于構建且不易破壞，可以供孩子們自由創造。兒童自己的作品或與其他兒童作品的結合更有利于兒童創造性思維的發展，并間接發揮他們的協作能力。至于構件材料的數量，并不是越多越好，能提供足夠的空間供兒童玩耍即可。如構件材料過多，反而會使兒童難以選擇有效的結構材料，從而影響了建造過程并阻礙了結構能力的發展。老師可以在這個過程中看到孩子們的成長和發展，并在游戲中獲得有用的經驗。

二、組織和指導好游戲的意義

1.促使兒童語言發展

使用游戲來促進兒童的語言發展，使他們能夠在玩游戲體驗樂趣的同時，積極地豐富和建立自己的語言經驗。首先，當認識到作品時，老師通常會先講故事，然后老師請孩子們幫助他們理解和記住故事，在角色中聊天和玩游戲。在這個過程中，兒童的語言能力在各個方面進行發展，同伴之間的討論和協作，和故事的創作以及每個孩子作品的自由理解和創造性表達促進了語言的發展。

2.游戲促進同伴互動

游戲在孩子同伴的互動中扮演重要角色。它主要表現在角色分配、策略討論、材料準備等方面。即使在玩游戲時，也是經常會有分歧。在這個時候，孩子們需要具有發現和解決問題的能力。

三、幼兒園游戲指導策略

1.創建適當的游戲條件并豐富游戲活動的類型

幼兒園需要在時間、空間和材料選擇方面為兒童創造合適的游戲條件，例如確保足夠的游戲時間、提供足夠的游戲空間以及準備開放的游戲材料。利用當地特色，充分發掘現有資源、創造玩具、擴大游戲范圍、擴大游戲內容、并豐富游戲活動的種類。通過角色游戲、表演游戲和構造游戲，使兒童可以在游戲體驗中對新角色和角色產生同理心，并鼓勵兒童發展自主性、探索能力和創造性的學習素養。通過手工制作、探索游戲、體育游戲和其他方法鍛煉孩子的運動技能。

2.提高兒童在游戲中的主導地位

“教師主導、學生主體”的教育思想理念也適用于幼兒園游戲。游戲是兒童的自主活動，不是成年人施加的被動活動。教師應建立“兒童中心”和“游戲中心”，以便兒童可以根據他們的興趣和需要獨立選擇游戲主題、玩具和材料。在玩游戲時要充分尊重孩子的意愿，獨立決定玩游戲的方式和方法，減少對孩子游戲的控制和不必要的干預，使孩子們真正體驗到游戲的樂趣。

3.獲得有效的兒童游戲觀察和指導策略

有計劃的觀察是指導兒童游戲的前提。老師可以設計觀察表格來創建對象做觀察記錄。例如觀察孩子如何選擇游戲資料、他們在游戲中說的話、面臨的困難等等。如何解決該問題，提供給兒童的游戲資料和游戲環境的布局是否合適。通過分析觀察到的信息，教師可以為具有不同年齡和認知特征的兒童提供各種指導和幫助。

教師是兒童游戲的組織者和指導者，教師指導可以分為兩類：“顯性-師者角色式指導”和“隱形-伙伴角色式”。作為一名教育者，教師可以快速、直接地向兒童傳達游戲的基本規則和教育意圖，并指導兒童準確、快速地理解整合游戲活動。避免無效的干預，并防止兒童之間疏遠或互相干擾游戲正常發展。 “伙伴角色式”指導是指教師與孩子們在平等的基礎上玩游戲和分享快樂，并通過與孩子們的討論和互動為孩子們提供游戲支持，以實現身心和諧發展。孩子們可以一起分析和比較不同的觀點，營造一種舒適和諧的游戲氛圍，并促進社交技能和思維能力的不斷發展。

4.通過培訓和學習提高教師的游戲指導技能

對游戲指導中的難題和問題進行教育研究和培訓是提高教師游戲指導技能的有效途徑之一。例如，以“創造室內游戲空間、生產和供應玩具材料、處理兒童游戲糾紛、當教師干預兒童游戲時等等”為主題進行教育研究和培訓。老師可以相互交流和討論，鼓勵良好的經驗，學習良好的經驗，并教給老師如何使用實際示例進行有效的游戲指導。幼兒園教師應不斷加強對游戲理論的研究、增加理論成果、樹立正確的兒童和游戲觀、提高觀察和評估兒童游戲行為的能力，并最終提高游戲指導技能。

結語

總而言之，兒童游戲對幼兒教育具有重大的積極影響。游戲對兒童的思維、認知和社會發展具有重要意義。幼兒園游戲的組織和指導應尊重孩子的個人意愿，并在老師的適當指導下讓孩子獨立地探索和享受游戲。內容的創新提高了思維和認知水平、豐富了社會情感、促進了社會發展，使兒童的身心發展得以健康發展。

參考文獻

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陜西省咸陽市禮泉縣幼兒園