地理信息技術在高中地理教學中的應用

周立艷

摘要：本文的主旨為探究地理信息技術在高中地理教學中的應用，并對當前地理信息技術在高中地理教學應用過程中遇到的困境進行分析，通過提出一些應用策略來提高高中地理課堂教學的質量。以文獻探究為理論基礎，通過本文分析可知，應從高中地理教材應與時俱進、提高高中地理教師的地理信息技術專業化水平、建立地理信息技術的應用環境等幾方面入手，可以有效提高高中地理課堂的教學質量，推動高中地理課堂教學的進步與發展。

關鍵詞：地理信息技術：高中地理教學：應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-217

引言

隨著信息時代的蓬勃發展，高中地理課堂教學也迎來了全新的局面，如何利用地理信息技術，在高中地理課堂教學中充分發揮其作用，成為了高中地理教師急需解決的重點課題。信息技術對于高中地理教學具有重要的輔助作用，然而在實踐過程中，還存在一些阻礙因素，導致其作用難以發揮，不利于高中地理課堂教學質量的提升。

一、地理信息技術在高中地理教學應用過程中遇到的困境

（一）地理信息技術在高中地理教學中沒有得到重視

近年來，在地理高考試題中，有關地理信息技術的知識頻繁出現，但在實際的高中地理教材內，有關地理信息技術的知識并沒有納入到主要教學內容中，高中地理教師在教學過程中，也只將教學重點放在了教材的主要內容上，對于編排在課本前言的地理信息技術知識只是一語帶過或者讓學生簡單瀏覽一下就可以了。由于對于高中地理教學不夠重視，導致了，學生對于地里的學習有一定的偏見和漠視，促使高中地理的教學充滿了各種問題和挑戰。與此同時，教師在實際的教學當中，只對最終的目標有所關注，但卻不夠重視過程，致使或多或少的影響了地理課堂教學的發展。由此可見高中院校和高中地理教師都沒有重視地理信息技術這一內容。

（二）高中地理教師缺乏專業的地理信息技術水平

地理知識，來源于生活，應用于生活。很多新教師對地理知識專業能力的提升，總是習慣依賴于書本中固有的知識，認為多看多讀專業的書籍就能提升自己的專業能力。因此，大部分的高中地理教師對地理信息技術并不掌握。尤其是一些縣級城市或者鎮級城市的高中教師，能夠熟練掌握地理信息技術并教授于人的教師就更稀少了。還有一些高中校園所聘請的地理教師一般是教學經驗非常豐富的老教師，老教師們由于被當時那個年代的國情所限制，對地理信息技術就更為陌生了，因此，很難地理信息技術應用到教學活動中[1]。

（三）高中院校缺乏專業的地理信息技術應用環境

現階段，計算機或其他多媒體設備在全國大部分高中都已普及，并且在光線網速下，高校的硬件設施基本都能符合地理信息技術的教學需求。但難點是在軟件技術上，“3S”技術具有極強的專業性，且基本都是商業版權，價格非常昂貴，并且目前很少有中文版，對設備的操作系統也有特殊要求，否則容易出現不兼容的現象。此外，國家有關部門對我國的地理空間數據開放有限，僅靠軟件預設的數據不足以支撐高中地理信息技術教學需求，因此，導致地理信息技術在高中地理教學課堂難以開展。

二、地理信息技術在高中地理教學中的應用策略

（一）高中地理教材應與時俱進

教育部門與時俱進，現已將地理信息技術的知識加入到教材的必學內容當中，這樣就能更好提高地理信息技術的在地理教學內容中的地位。隨著信息技術的不斷深入，地理信息技術會越來越普及，從近些年地理高考試題中越來越多關于地理信息技術的知識點出現，就說明國家有關部門也已經發現了這一趨勢。因此，在教材內容還沒有更新之前，高中地理教師也應該在教學過程中適當引入地理信息技術方面的知識，以便提前為學生們打好基礎。

例如，在教授湘教版《高一地理必修 第二冊》中，關于《城鎮化進程及其影響》一節時，教師可以為學生們布置任務：根據“城鎮化”這一主題，進行資料的搜集與整合，并分析一下如何利用地理信息技術來更好的掌握本節內容的知識點？通過這種疑問式的教學手段，有助于加深學生對地理信息技術的了解，激發學生的探究興趣。

（二）提高高中地理教師的地理信息技術專業化水平

地理信息技術屬于專業性極強的教學內容，很多在職高中地理教師在這方面都缺少專業水準，甚至沒有學過這方面的知識。雖然有少數教師接觸過這方面，但由于我國此前并沒有針對地理信息技術安排過系統的教學任務，所以也僅限于粗略了解，而達不到熟練掌握。因此，要想將地理信息技術在高中地理教學活動中成功應用，必須要加強教師的專業化水平。首先，學校可以定期安排教師到地理信息技術運用熟練的部門或高校進行學習，或者聘請專業人員定期來院校為教師們進行培訓。其次，教師也可以自己通過網上的相關教程來進行自學，以此來提高自身的專業化水平。最后，高校要定期對教師的學習情況進行檢驗，以便及時掌握教師的學習情況，有助于教師的發展與進步[2]。

（三）建立地理信息技術的應用環境

隨著新課程改革的不斷深入，地理信息技術也逐漸在向地理教學內容中滲透，因此，高校應該加大投入，建立地理信息技術的應用環境，有助于打造高效的高中地理教學課堂，使學生們更容易理解并掌握地理知識以及地理信息技術。

例如，在教授湘教版《高一地理必修 第二冊》中，關于《城鄉空間結構》一節時，有一道課后活動題：歸納成都、沈陽、北京的城市空間結構特點;議一議，三市空間結構的形成主要取決于哪些因素？這道習題如果學生們只是從平面視角上去解答的話就會很繁瑣，但如果利用GIS軟件，將會是一個非常簡單的過程，學生可以直觀的對不同城市之間的數據進行對比，降低了知識的難度，有助于學生的理解與掌握[3]。

結論：通過本文的分析與研究，地理信息技術在高中地理教學中的應用具有重要作用，有助于提高地理課堂教學的有效性。基于此，本文提出了幾點相應的策略：高中地理教材應與時俱進、提高高中地理教師的地理信息技術專業化水平、建立地理信息技術的應用環境。文中所提的幾點策略，有助于提高學生的學習質量，進而推動高中地理課堂教學的發展與進步。

參考文獻

[1]張代真.信息技術在初中地理教學中應用的優勢及需要注意的問題[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（03）：111-112.

[2]蔣偉新.多媒體技術在高中地理教學中的應用探析[J].中學政史地（教學指導），2021（01）：48-49.

[3]張聰聰.多媒體技術在高中地理教學中的應用對策研究[J].課程教育研究，2020（49）：42-43.

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