如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

柯廷華

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-190

初中地理作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，卻成了學(xué)校不夠重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也視之為副科。如何改變地理學(xué)科的這種困境，再現(xiàn)地理學(xué)科的春天呢？唯有此法：讓學(xué)生從心底喜歡地理學(xué)科，自覺自愿學(xué)好地理。而要順利達到學(xué)習(xí)地理的這種境界，教師在教學(xué)過程中就得認真、堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生這一主體真正做到了，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，也才能變被動接受知識為主動探索積累知識，要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)地理的樂趣。在這些年的地理教學(xué)工作中，我非常注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

一、拉近師生間的距離，以真摯的情感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

友善師生關(guān)系是師生心理關(guān)系的橋梁，它對教育教學(xué)效果有著重大影響。教學(xué)過程并不是機械地把知識塞進眾多學(xué)生的頭腦中的過程，而是通過師生間心靈的接觸與交融，激勵學(xué)生的自信心和上進心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的開展和教學(xué)效果的提高。通過長期的教學(xué)實踐，讓我親身體會到，教師良好的情緒，會促使學(xué)生精神振奮，輕松愉快的課堂氣氛，學(xué)習(xí)效果良好，反之，學(xué)習(xí)效果就很差。在具體的教育教學(xué)過程中，教師必須準確定位自己的角色，努力培養(yǎng)師生之間的真摯情感，拉近師生間的距離，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用豐富的多媒體手段，通過各種感官誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生主要通過聽覺器官來感知知識，有著很大的局限性。所以，無論教師的講授多么生動、形象，也達不到高效課堂的標準。怎么辦呢？現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，能夠從全方位、多感官調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化的教學(xué)運用軟件，能夠把大量的抽象教材轉(zhuǎn)化為聲形并茂的影像，呈現(xiàn)在學(xué)生的視野之中，學(xué)生感知更直觀真實，把學(xué)生的視聽器官功能同時調(diào)動發(fā)揮出來，增強了教師的教授效果，使課本知識的傳授達到了更高層次。教育心理學(xué)告訴我們：具體的事物要比抽象的事物更容易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。

另外多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，具有一些無可比擬的優(yōu)勢，面對某些復(fù)雜的的地理形成及變化過程，多媒體將這種過程通過圖像、影音等動態(tài)展現(xiàn)出來，從而取得最佳效果。從刺激--反應(yīng)的心理學(xué)角度來看，動畫效果最好，圖形次之，文字說明最弱。所以，我在地理教學(xué)中就把一些比較抽象、復(fù)雜、難理解的地理知識都制作成PPT課件，學(xué)生普遍反應(yīng)良好，學(xué)習(xí)興趣大增，掌握知識的牢固程度也大大提高了。

因此，作為一名新時代的地理專業(yè)教師，不僅要了解掌握多媒體的制作程序，更應(yīng)該在教學(xué)過程中通過電化教學(xué)呈現(xiàn)出來，以此達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到事半功倍。

三、利用多種方法組織教學(xué)，五彩繽紛的課堂呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣。

在地理教學(xué)過程中，地理教師必須采取靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。如：在進行《我國四大地理區(qū)域的差異》的教學(xué)時，我事先將學(xué)生分成四個對應(yīng)的區(qū)域小組（南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)），學(xué)生預(yù)習(xí)課本，收集各區(qū)域之間的大致分界線，面積和人口，地形，氣候，農(nóng)作物熟制，制約經(jīng)濟發(fā)展的因素，各區(qū)域的顯著自然環(huán)境特征，在發(fā)展經(jīng)濟過程中揚長避短，所采取的的措施等，要求各小組同學(xué)分工協(xié)作完成，準備好最具代表性動植物景觀圖片等。在教學(xué)過程中，各組選出幾個導(dǎo)游，對自己所在地區(qū)的自然環(huán)境特征和人文特點的內(nèi)容進行介紹，其他同學(xué)邊聽邊記。學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)束后，教師利用多媒體課件展示四大地理區(qū)域自然、人文等方面的典型特征，學(xué)生填寫特征對比表格，進一步加深所學(xué)知識的印象。這樣，一節(jié)課從頭到尾學(xué)生都參與進來了，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與意識，最大限度的發(fā)揮了他們的主觀能動性，取得了意想不到的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵學(xué)生自己動手，聯(lián)系學(xué)生生活實際適當(dāng)組織一些課外活動，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破知識重難點也是一條有效的途徑。

地圖知識一直是較為突破的重難點，但又是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)知識。如何打破這個瓶頸？可以從實際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的較高的山頂，實地觀察各個地形，并讓學(xué)生說出不同地形部位的名稱，比如：鞍部，好多學(xué)生家里都有馬鞍，他們對馬鞍的形狀非常熟悉，這樣課本知識就跟學(xué)生生活聯(lián)系起來了，怎么還會有學(xué)生對你的課堂不感興趣？再如：對于山谷和山脊的講解，學(xué)生先看看課本，再讓學(xué)生指出對面哪些地形是山脊？哪些是山谷？村子里需要引用自來水，我們應(yīng)該去哪里找呢？管網(wǎng)的線路布置中跟地形有聯(lián)系嗎？學(xué)以致用，將課本知識融入到現(xiàn)實生活中，同學(xué)對我的地理課堂，非常感興趣。通過這些簡單而豐富多彩的地理課外活動，同學(xué)們都體驗到了知識的力量，興趣大增，更能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力，真正達到教書育人、學(xué)以致用的目的。

五、加強專業(yè)教學(xué)語言藝術(shù)，注重跨學(xué)科知識的交匯融入，在語言交流中激發(fā)學(xué)生興趣。

例如：（一）在講我國河流和湖泊時，為了提高學(xué)生興趣，我用這樣的描敘：我國的大江大河，源遠流長，奔流不息，浩浩湯湯，注入海洋，在講東北地形特征時“山環(huán)水繞，平原居中”，我國大大小小的湖泊猶如一顆顆閃亮的明珠鑲嵌在祖國遼闊的大地上，有的群山環(huán)繞，湖面如鏡，山水相映，景色秀麗，通過貼切形象的語言描述，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是枯燥無味的知識點，變成了一幅幅美麗的山水畫面，學(xué)生對知識也產(chǎn)生了更濃的興趣。

（二）在講到日本時，教師簡單闡述日本通過兩次改革，走上了富強之路，日本的文化具有中西方交融的特點;在講臺灣時，對臺灣從古到今的歷史，也要有一個簡單的講述，增強學(xué)生對寶島臺灣的熱愛，達到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、愛國主義目的，把歷史、地理知識有機的融匯在一起，其樂融融，大家都好。

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。讓他們每天都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有樂于學(xué)習(xí)，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)地理不是負擔(dān)，而是一種享受，才能加強地理教學(xué)效果。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)研究永遠在路上。

云南省昭通市巧家縣馬樹中學(xué)