探究小學數學高年級教學中微課的應用與建設

蒙紹聰

摘要：當前，微課作為一種現代化的教學手段已得到廣泛應用。的確，這種手段的應用促進了教學形式的多樣化，增加了數學的趣味性，它通過多層次、多角度的動態視頻展示知識的形成過程，有效地突破了教學的重難點，發展了學生的多向思維能力，對提升學生的核心數學素養發揮著不可估量的作用。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對探究小學數學高年級教學中微課的應用與建設提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學數學高年級;微課;應用與建設

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-184

引言

小學是學生接觸數學的最早階段，因此一定要注意提高學生的學習效率，把握好小學數學的知識儲備量，才能為后續深入進行數學的探索奠定堅實的基礎。隨著科技的不斷發展，微課應運而生，并成為如今教育界的中流砥柱。作為教師要不斷的在實踐中進行微課對于小學數學教學作用的探索，總結整理，對不足之處更不斷的改進和完善，這才是教師的職責，對教育工作有著深刻的意義與影響。

一、小學數學微課教學作用探索

（一）網絡教學模式，激發學習興趣

微課的出現，將死板枯燥的數學知識變成鮮明生動的視頻，可更直觀的呈現給學生，這對于好奇心重的小學生來說無疑是新鮮有趣的，所以微課的出現，可以有效的激發學生學習數學的興趣。以人教版小學教材中“圓周率”這一知識點為例，微課中以視頻的形式，建造一個圓的模型，將圓周率直觀的呈現給學生，造成視覺神經的刺激，會大大激發學生對于數學的學習興趣，學生會將更大的熱情投入到數學的學習中去。要想學好數學這門學科，前提一定是學生對于數學擁有極大的興趣，興趣是最好的良師益友，學生會不斷的對數學進行探索，體會學習的快樂。

（二）重點教學模式，提高學習質量

傳統的課堂教學，受到上課時間的限制，教師站在講臺上不停的講解內容，無法顧及到每一位學生對于知識點的掌握情況，并且很多學生無法分辨教師講解的重點內容，并且無法將教師課堂上講過的所有內容全部記錄到筆記本上，這就導致學生課后復習時也無法回顧課堂上的重點內容。微課采取的就是重點化教學模式，每一個視頻的內容只講解一兩個重要知識點，并且針對知識點進行系統化講解，可以使學生更深入的理解知識點。學生在課堂中理解不透徹的知識點，通過觀看微課可以再次進行復習，這樣就不出現知識點遺漏問題。微課的出現致力于幫助每一位學生將教材中的重點難點全部理解和掌握，大大提升了小學數學的教學效率。

二、小學高年級數學教學中微課的應用與建設

（一）拓展微課資源，確保課程質量

在微課資源的利用過程中，小學數學教師也應該提高自身的綜合能力，加強學習信息技術，學會制作微課、微視頻，不斷對微課資源進行開發和拓展，選擇優質的教學資源，這樣才能在微課的準備上更加充分，確保微課質量過關，符合學生的學情和心理、生理特點，進而提高教學效率。數學教師在備課時，也可以通過瀏覽多個數學微課或者與數學有關的教學視頻，將其中比較有價值和與本堂課有直接關系的微課進行研究整合，或者截屏、錄屏，截取一些適合學生的、講解清楚明了的、形象生動直觀的圖片、音頻、視頻資料為自己所用，可以插入幻燈片課件或者希沃白板課件，這樣大大整合了教學資源，提高課堂教學效率。

（二）演示過程，發展學生思維

教師可預判學生的思維意向，設計微課的動態圖像，通過多角度演示，直觀地表現不同層面學生的思維過程，啟發學生多向思維。如在教學用長方形面積公式推導出平行四邊形面積公式的過程中，教師預料學生可能出現的思維態勢，然后制作成微課件。如當學生猜測平行四邊形的面積公式和長方形存在相似之處時，教師可以利用割補、平移、翻折、旋轉，使長方形變成平行四邊形，再配以閃爍的圖形、線條或多種色塊，引導學生觀察、比較，既可幫助學生了解各種不同圖形的變化過程，又便于學生對照圖形很好地理解新知識。學生很輕松地理解了由長方形面積公式到平行四邊形面積公式的形成過程，發展了求異思維能力。

（三）引導學生學習，自主設計和制作微課

在現如今的教育環境下，教師應該把注意力放在培養學生的動手實踐上，提升學生的動手能力，因此，在小學數學的教學過程中，教師首先要充分尊重學生的主體地位，對其思維能力和學習能力進行培養，與此同時，還要讓學生提升自主學習能力。在課堂上，教師可以引導學生概括書本內容，在對書本內容有了全面了解后，就可以自主制作視頻，在課堂上通過視頻的方式和學生分享心得體會。在這個過程當中，學生可以針對某些知識點展開激烈的辯論，教師要鼓勵學生勇敢地說出自己的想法，不要害怕犯錯，越是犯錯越能加深記憶，通過思想觀念的碰撞能夠更好地讓學生理解和掌握知識。這種課堂互動的模式不僅能提升學生的動手能力，也能有效活躍課堂氣氛，提升學生學習的積極性和主動性，保證課堂的教學效率。

結束語

小學階段的數學學習奠定了數學這門學科的基礎，因此教師要想盡辦法提升小學數學的教學效率。微課的出現，對于小學數學教學起到了十分積極的作用，微課可以同時激發學生對于數學的學習興趣、提升學生學習數學時的注意力、提高學習質量，并且可以培養學生的自主學習能力，四管齊下，確保了學生的學習效率，幫助教師達到最終教學目的。

參考文獻

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廣西靖西市新靖鎮第九小學