小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教育新探

沈繼香

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是最根本的，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，在其他的學(xué)科中小學(xué)語(yǔ)文也有著非常關(guān)鍵的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師必須能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;低段;識(shí)字教育;新探

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-120

引言

小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的識(shí)字教育是為了確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及其他學(xué)科，并作為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的重要前提。

一、與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自我思考能力尚未成熟，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)通常是由老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)加深他們的記憶。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以充分利用學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心以及較強(qiáng)的接受新事物的能力，進(jìn)行識(shí)字教育。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，將無(wú)聊的識(shí)字學(xué)習(xí)變成收集新知識(shí)的游戲。在課堂識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，老師可以選擇有趣的識(shí)字方式。例如，通過(guò)學(xué)生駕駛火車，進(jìn)行找拼音識(shí)字的游戲，讓學(xué)生在游戲中就把字學(xué)習(xí)了。此外，識(shí)字教育與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生可以更好的應(yīng)用所學(xué)的文字，意識(shí)到在生活中應(yīng)用文字的重要性，從而是學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)對(duì)比的方法進(jìn)行識(shí)字

現(xiàn)在的漢字是從象形文字不斷進(jìn)行演變而來(lái)的，偏旁部首的不一樣，組成的漢字也是不一樣的，偏旁部首一樣，筆劃長(zhǎng)短不一樣，組成的漢字也是不一樣的，雖然乍一看以為是一樣的，但實(shí)際上是兩個(gè)不同的漢字。抑郁這類型的漢字進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師可以應(yīng)用比較的方式，幫助學(xué)生區(qū)分相似漢字的不同含義。當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字認(rèn)識(shí)的有一定基礎(chǔ)時(shí)，把看著比較相像的而音和意不一樣的漢字放在一起進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨。例如，對(duì)于“末”和“未”，老師可以為學(xué)生提供以下指導(dǎo)：“末”上面一橫較長(zhǎng)，而后面一橫相對(duì)較短，指示該過(guò)程從長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行到短過(guò)程。同時(shí)，老師可以擴(kuò)展諸如“末尾，末位”之類的短語(yǔ)。 “未”的前面一橫很短，后面一橫很長(zhǎng)。從短暫到漫長(zhǎng)的過(guò)程，意思是“尚未”，并具有擴(kuò)展的含義。老師可以拓展短語(yǔ)“未來(lái)”等，老師可以激發(fā)學(xué)生通過(guò)字體的差異來(lái)區(qū)分兩種用途。 “賣”一詞有一個(gè)“十字頭”，因此是進(jìn)行出售。“買”字由于沒(méi)有“十字頭”可以購(gòu)買，學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，也掌握了漢字的含義和用法，進(jìn)一步加深了對(duì)漢字的理解。

三、通過(guò)童謠的方法進(jìn)行識(shí)字

對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓孩子們聽(tīng)童謠的方法很容易理解漢字。識(shí)字童謠的內(nèi)容接近于學(xué)生的思想特點(diǎn)，語(yǔ)言與學(xué)生的背誦特點(diǎn)相匹配，形象比較生動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)漢字的記憶，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較有成就感，認(rèn)識(shí)的字會(huì)越來(lái)越多。老師將無(wú)聊的漢字編輯成童謠，以便學(xué)生記住漢字的形狀。例如，“不正則歪，三口成品，三木成林，三日成晶”等。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們的想象力，讓學(xué)生自己進(jìn)行編寫童謠，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，老師必須立即糾正學(xué)生對(duì)某些字發(fā)音和詞義的誤解，使用編輯童謠的方法進(jìn)行識(shí)字教育，學(xué)生可以喜歡上學(xué)習(xí)漢字，體會(huì)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中的漢字的魅力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字新的聲音和含義。通常，小學(xué)低段的學(xué)生比較喜歡童謠，通過(guò)童謠會(huì)喜歡上漢字學(xué)習(xí)，有利于提升識(shí)字教學(xué)的效率。

四、在識(shí)字的過(guò)程中進(jìn)行歸納總結(jié)

在教育中通常使用的分類閱讀技巧包括圖形語(yǔ)音閱讀、反義比較閱讀、定量閱讀以及基本閱讀。通過(guò)進(jìn)行歸納總結(jié)把新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，形成特定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，并幫助學(xué)生通過(guò)類比學(xué)習(xí)和擴(kuò)大識(shí)字的范圍。在識(shí)字課程中，老師可以根據(jù)漢字的形成方式對(duì)識(shí)字教育進(jìn)行分類。 “歸納總結(jié)”的教學(xué)應(yīng)遵循漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)則，加強(qiáng)聲音、形式和含義之間的聯(lián)系，并加強(qiáng)漢字、單詞和句子之間的聯(lián)系，提高學(xué)生識(shí)字的能力。

五、通過(guò)閱讀圖片和寫詞語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，老師可以充分利用學(xué)生的喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)講故事進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法理解的新詞語(yǔ)時(shí)，通過(guò)有趣的故事可以讓學(xué)生進(jìn)行想象力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。這些訓(xùn)練模式可以事半功倍。在學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)時(shí)，老師可以講一個(gè)短故事，讓學(xué)生通過(guò)想象力更好地理解新詞語(yǔ)，這種短故事教學(xué)方法充分激發(fā)了學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生提升其識(shí)字興趣。特別是小學(xué)低段的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片和兒童圖畫(huà)書(shū)。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在孩子的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的詞語(yǔ)，在日常生活中積累更多的詞語(yǔ)，結(jié)合圖片的內(nèi)容，寫一些比較簡(jiǎn)單的句子。

結(jié)語(yǔ)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教育的關(guān)鍵性內(nèi)容，是學(xué)生從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變過(guò)程的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的有效性與學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的發(fā)展有關(guān)。小學(xué)低段學(xué)生的識(shí)字能力較低、比較困難。確保學(xué)生快速學(xué)習(xí)、牢記和激發(fā)識(shí)字興趣是老師語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)。因此，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，老師可以通過(guò)結(jié)合新漢字的語(yǔ)言環(huán)境和新漢字的特征來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，確保小學(xué)低段識(shí)字教育的有效性。

參考文獻(xiàn)

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云南省文山州硯山縣盤龍鄉(xiāng)中心小學(xué)