小學英語教學案例

張倩倩

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-117

設計說明

一、話題：Unit6 look and learn; Listen and say

二、課題說明：本課的教學內容飲食與學生日常生活息息相關。教學重點是靈活運用所學描述自己擁有的食物。

三、課時說明：本案例是第六單元的第一課時。學生在前面已經學過了一些食物的詞匯和表達食物味道的句型。因此這節課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上，拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用。

四、學生情況說明：學生在前面已經學過了一些食物的詞匯和表達食物味道的句型，這為本單元的教學提供了有利的基礎，因而本單元的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是如何將分散的語言點進行整合，拓展，并在實際生活中加以準確運用。

五、案例設想

如何激發和培養小學生學習英語的興趣激情，如何提高學生綜合運用語言的能力，是我在新課改下一直以來認真思考的問題。我認為，在課堂教學中，要始終以學生為主體，教師帶領學生用多種方式，如做游戲、唱歌、朗讀歌謠、講故事、自編自演課本劇等，能點燃學生使用英語的興趣。

六、案例描述

《小學英語新課程標準》以學生 “能做某事”的描述方式設定各級目標要求。我盡可能避免單純傳授語言知識的教學方法，采用“任務型”的教學途徑。我依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。在教授牛津英語三年級冊Unit 6 Food and drinks 這節課時，我創造性地設計了一次“郊外野餐”的活動。我身穿運動服，背著一個漂亮的旅行包走上了講臺。孩子們好奇地看著我，心里猜測著：老師為什么穿了一身運動服，老師包里到底裝著什么好東西。全班五十多雙眼睛齊刷刷地盯著我，無一例外。這時，我暗自欣喜，緊接著，向孩子們介紹了這次野餐活動。師：Today， we have a picnic. Are you happy？：Yes ， I am .師：Guess ，what things in my bag？這時孩子們的注意力都集中到了包里的東西上，他們腦子里想著各種實物的英文名稱。第一組的同學一個接一個地猜著：Apples ， bananas ， eggs ， oranges， pears…我把這些圖片貼到了黑板上。我抓住契機復習了句型，“What’s this？ What color is it ？How is it ？ Do you like it ？孩子們此時完全忘記了是在上課，緊張地氣氛活躍了起來，歡呼雀躍地討論著這些食物。這樣場合拉近了我和孩子們的距離，我們就像是一同野餐的朋友。這樣地教學設計不但復習了舊知，而且學習新知，同時還擴展了一些生活常識。孩子們輕松地學會了biscuit， bread， milk， water等詞匯。 緊接著，舉著一些食物的圖片，孩子們爭先恐后地讀著。讀對的孩子會得到相應的圖片，孩子們臉上露出得意的笑容，這時課堂教學活動達到了高潮。我順水推舟，問道：What do you have ？ 學生：I have some…此時，這個單元的重點對話得到了充分的練習。在“郊外野餐”活動中創設出不同的情景，每個孩子在情景中扮演了不同的角色。水平較強的孩子擔當了情景中重要的角色，學習暫時有困難的孩子擔當了配角。孩子們創設的情景有：去超市購買食物的情境，孩子們介紹并分享各自食物的情境。孩子們在自己設計的情境中盡情展示了才華，爭當學習小主人，享受了成功的快樂。

七、課后反思

我認為這節課的成功得益于英語課程標準中“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。同時新課程特別強調要注重每個學生的情感，激發他們的學習興趣，協助他們建立學習的成就感和自信心，使學生在學習過程中發展綜合語言使用水平，提升人文素質，增強實踐水平，培養創新精神”這一新的教學理念。在課堂上我因勢利導，充分利用每個活動內容落實雙基教學，使學生不但在“郊外野餐”活動中復習了教材上的舊知識，還拓展了教材以外的新知識。“兩兩對話”、“小組自編自演英語話劇”這些活動形式為孩子們搭建了展示才華的大平臺。人人說英語，個個參與表演，充分展示了孩子們的組織水平和合作意識。在以上的活動中孩子們的雙基得到了落實，英語口語得到了訓練，綜合語言使用水平得到了提升，體驗到了快樂感和成就感。同時，我享受到了一個策劃者，參與者，表演者，欣賞者的快樂。對于孩子們自編自演的英語話劇中出現的有些錯誤，我采取了包容的態度，目的在于保護孩子們的積極性。

這節課還有一些不盡如人意和使我困惑的地方：1.背景動畫的制作不太理想，以后還要在背景動畫的制作上下功夫，讓信息技術更好地為教學服務，盡量做到讓背景動畫既能輔助教學內容，又能烘托課堂氣氛。2.怎樣才能準確對待孩子們作品中出現的錯誤，做到既能傳遞準確的信息，又能保護好孩子們的積極性？3.孩子們在表演時，教師能夠給他們多提供一些資料，好讓他們能夠更好的發揮，擴大他們的口語交際范圍，從而使教學有更高的效率。

山西省陽泉市平定縣實驗小學