新形勢下小學數學教學中的德育滲透

姜吉英

摘要：在當今的時代背景下，我們的生活越來越接近于快餐化，但是對于教育方面，我們卻仍需腳踏實地，穩定進行。小學數學教學是培養學生邏輯思維能力的關鍵課程，所謂的邏輯思維能力的養成，必然和學生成熟思想的形成有至關密切的聯系，因此，在進行小學數學課程的時候，不但要注重知識的傳授，更不可忽視的是，將德育融入小學課程，使學生的邏輯思維能力和價值觀相輔相成。本文將對如何將德育滲入小學的數學課堂，進行討論與實踐探究。

關鍵詞：新形勢;小學;數學;品德教育

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-038

引言

在傳統的教育教學當中，無論是家長還是教師注重的都是學生的知識掌握情通過成績來體現教育，因為這種教育觀念培育出來的人大部分都是擁有較強知識能力的，可是思想品德卻并不可觀。這種狀態引起了教育局的關注，提出了德育的觀念，要求將道德教育融入到課堂教育當中，在小學的數學教育當中，教師也開始關注德育，將其滲透入課堂教學。

一、德育教育的意義

在新形勢背景下，德育被十分看重，教育要求將學生培養成具有愛國情懷，具有高尚道德品質的，擁有正確價值觀的人。只有擁有正確的道德取向才能成為真正能為國家服務的可用型人才。因此在注重思維教育的小學數學課堂中應該將德育滲透其中，幫助學生建立健全的人格，養成主動學習的能力，學好知識學會做人。

二、借助數學的歷史使學生獲得道德知識

數學本身具有一段很長的發展歷史，這是人類智慧的結晶，數學的形成就是將這些智慧傳承下去的一種表現方式，其中包含了許多的古人曾經的生活。這些寶貴的經驗知識，都值得后人們為此而感到驕傲。著名的教育學家赫爾巴德認為如果只是進行忽略德育的教育，就是迷茫而沒有目的的一種手段而已，然而如果品德沒有得到教育，那么手段和目的都將不存在。實際的課堂數學教學當中，學生是可以通過數學史的方式來達成思想教育的[1]。在數學的歷史過程中，學生可以認識偉大的數學加，比如祖沖之，雖然如今的圓周率我們已經算出了幾千幾萬位，但是他卻是世界上第一個將其算到小數點后六位的人。教師可以將這個故事講給學生聽，憑借數學家的光輝事跡學生將受到熏陶，了解我們古代人民的萬千智慧。與此同時，也能體會到現在數學發展的迅速。譬如學生在學習東南西北方向這一課時，便會遇到很多的困難，在社會的發展當中，人類的方向感漸漸變弱。那么就可以通過我國的四大發明之一——指南針，來清晰地判斷反向。這也是值得我們所驕傲的發明之一。因此，教師要多挖掘數學課本中知識的來源和歷史，和學生進行分享，使學生在學習知識的同時，也同時增加其知識文化底蘊，加強的德育教學滲透數學教學。

三、借助數學培養堅韌性格

數學是有各式各樣種類繁雜的知識點組合而成的，知識點和知識點之間都存在著相互的聯系。小學的數學知識相對而言還是比較基礎易懂的，但是隨著學習時間的增加，數學知識難度的提升也是十分迅速的。然而不管在學習什么樣的數學知識時，都離不開小學時所學習的只是基礎，所有的知識都將被聯系在一起，將知識聯系起來，學會知識的具體運用，這樣的過程將能使學生的性格得到培養。數學的學習絕大部分過程都是要進行思考的，而且需要進行反復的思考，從多個角度多個方面進行探討研究，最終才能尋找到最佳合適的解答方式。比如在學習探索規律這一課時，就需要學生花費大量的時間和經歷進行觀察和分析，這將使學生的耐心和堅韌性都得到培養。對于學生性格成長方向的培養可以說也是德育培養的重要方面。

四、借助課后習題幫助學生培養多元思維

社會的發展正在不斷多元化進行，在我們的生活當中，也需要將思維進行多元化，這也是必須的。因為這樣的思維方式將可以將多元化的世界所產生的繁雜的知識進行匯聚學習，便于學生形成全面的思想并進行更多豐富的實踐活動。與此同時，德育的教育也需要通過多元思維來進行達成。因為多元的思維將能幫助學生全方位了解德育知識，獲得更深刻的認識[2]。

小學的數學課后習題充滿著各種的趣味，只要學生能夠認真閱讀思考，就能通過所學的知識進行解答，培養自己的思維能力。并且數學題目的解答方式從古至今都是靈活多變，學生可以在解答過程中找到屬于自己的方式，培養思維轉換能力，學活變通能力。變通能力的掌握將影響學生未來的社會生活，提高道德素養。

五、結束語

德育是教育中最為重要的基礎型教育，只有擁有良好德育教學的學生，被授以更多的知識教育才能成長為擁有獨立人格的可用之才。德育教學的展開不能僅僅依靠思想教育課堂來達成，還要將其融入更多的相關課程當中，實現全面性的德育教學。數學是以思維養成為目的學科，因此在數學學科當中滲透德育知識是不可多的明智之選。教師可以通過豐富的數學歷史使學生了解數學中所蘊含的深厚文化歷史，通過數學的學習方式鍛煉學生的人格品行，以及通過數學的思維方式培養學生接受世界認識世界的能力，將德育教育深刻融入數學教學當中。

參考文獻

[1] 郝現亮. 新形勢下小學數學教學中的德育滲透[J]. 考試周刊， 2019， 000（013）：86-86.

[2] 孫英. 淺談如何在小學數學教學中進行德育滲透[J]. 人間， 2016， 220（025）：281-281.

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