新課改背景下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑

王麗

摘要：在這一階段，隨著新課程教育改革的有效發(fā)展。閱讀教育已經(jīng)成為漢語教學(xué)內(nèi)容的一部分。這在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面起著重要作用。能力和讀寫能力的培養(yǎng)具有巨大的影響。結(jié)合小學(xué)實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)的有效方法進(jìn)行了深入分析，新的課程改革將進(jìn)一步幫助提高學(xué)生的閱讀教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)高年級(jí)語文水平上降低有效閱讀教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容。旨全面參與更多學(xué)生的教育活動(dòng)

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高段;閱讀教學(xué);途徑

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-027

引言

在小學(xué)語文教育中，閱讀教育通常是一個(gè)中心環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生的多樣化能力中起著非常重要的作用。新的課程改革也對(duì)高級(jí)閱讀教育提出了要求。 “學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)閱讀方法，擴(kuò)大閱讀空間，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀和有趣的閱讀。”因此，在新的課程改革，基礎(chǔ)閱讀教育的真正發(fā)展中，教師使學(xué)生對(duì)閱讀更加熱情。創(chuàng)新教學(xué)方法，以便可以展示并確保閱讀教育的進(jìn)步。新課程重組后，應(yīng)當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)語文閱讀進(jìn)行創(chuàng)新和重組，下面將對(duì)具體方法進(jìn)行分析和研究。本文主要分析了新課程改革環(huán)境下語文閱讀的教學(xué)方法。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求也越來越高，因此，教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高語文基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、在基礎(chǔ)漢語高級(jí)課程中閱讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)高段語文閱讀教育中，閱讀是非常重要的教育內(nèi)容，因此教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，在小學(xué)語文育的早期階段，老師要求學(xué)生對(duì)閱讀感興趣。同時(shí)，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更容易，更有趣。閱讀幫助小學(xué)生建立基本的教科書認(rèn)知，提高聽力，口語和寫作認(rèn)知，并提高他們感知世界的能力。同時(shí)，中文老師可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。分析學(xué)習(xí)過程中存在的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，為學(xué)生營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與閱讀習(xí)慣的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。由于他們具有自我控制能力，因此這也是提高學(xué)生閱讀技能的重要步驟。

二、和諧師生關(guān)系，發(fā)揮閱讀效用。

在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教育的實(shí)際發(fā)展中，營造良好的閱讀氛圍也很重要。這符合現(xiàn)階段小學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生更加自主，沉迷于閱讀中，可以提高閱讀效果。因此，在實(shí)踐教育中，教師應(yīng)協(xié)調(diào)師生關(guān)系，以優(yōu)化學(xué)生的閱讀氛圍，提高閱讀教育的實(shí)效。

例如，在描述諸如《有些人》和《丑公主》之類的寓言的過程中，這些文本的內(nèi)容具有很強(qiáng)的豐富的生活哲學(xué)。因此，為了優(yōu)化學(xué)生的閱讀氛圍，教師應(yīng)在動(dòng)手教學(xué)中引入角色扮演，以使他們的教科書適應(yīng)小組學(xué)習(xí)，并確保教師也積極參與。利用游戲可以協(xié)調(diào)師生關(guān)系并進(jìn)一步優(yōu)化閱讀氛圍

三、創(chuàng)新的課堂模式可增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)

在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀課堂上，老師通常都擔(dān)任著教學(xué)職位。學(xué)生可以在閱讀課堂活動(dòng)中跟隨老師的引導(dǎo)。從長遠(yuǎn)來看，這些教學(xué)模式將嚴(yán)重阻礙學(xué)生閱讀技能的可持續(xù)發(fā)展。語文教育是新課程改革的要求，不僅可以使學(xué)生獲得基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還為學(xué)生提供了更多獨(dú)立閱讀和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自行完成閱讀教學(xué)活動(dòng)，并增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

例如，《富饒的西沙群島》課中，教師可以充分利用信息技術(shù)來提前布置學(xué)生課程的關(guān)鍵學(xué)習(xí)要點(diǎn)，例如詞匯，大聲朗讀以及對(duì)島嶼的了解。上課前做好閱讀工作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備可以提高課堂閱讀的效率，同時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況靈活地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生。以小組為學(xué)習(xí)單位，使學(xué)生可以獨(dú)立閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生合作完成更困難的閱讀作業(yè)。老師可以指導(dǎo)學(xué)生探索課文的語言技能并學(xué)習(xí)句子。創(chuàng)建模式，理解和掌握如何寫風(fēng)景，并加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

四、避免題海的策略，發(fā)揮閱讀效果

在過去的小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的文字理解能力，一些教師經(jīng)常采用提問海的策略為學(xué)生安排許多練習(xí)，從而降低了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。因此，在現(xiàn)代教育中，教師需要改善這些現(xiàn)象以免發(fā)生這種情況。

例如，在閱讀課文的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，并從不同角度思考問題，避免對(duì)學(xué)生刻板思考，使學(xué)生的思想分歧，可讀性得以展現(xiàn)。

五、在高段語文閱讀教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生的速度訓(xùn)練

高年級(jí)的課文一般比較長，內(nèi)容也比較多，因此在有限的時(shí)間內(nèi)回答一定數(shù)量的問題時(shí)，快速閱讀尤其重要。提高學(xué)生的閱讀速度不是一兩天的事情。應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和快速閱讀習(xí)慣。為了加快閱讀速度，學(xué)生需要專心，快速接收信息，給出反饋并快速思考。在小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中，可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。一是培養(yǎng)學(xué)生直接理解語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、猜測(cè)和跳過的技能;二是要通過速讀訓(xùn)練學(xué)生快速準(zhǔn)確捕捉和提取文章要點(diǎn)的能力。培養(yǎng)這種能力應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜索文本和關(guān)鍵句子，這是加快閱讀訓(xùn)練的關(guān)鍵。

總結(jié)

要提高對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)的效果是需要師生的長期努力。促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教育。漢語是小學(xué)教育中的實(shí)用工具。在閱讀教育中，語文教師必須遵循新的課程標(biāo)準(zhǔn)的概念，在課程中注重有效的教學(xué)方法，并培養(yǎng)閱讀的情感因素。摒棄不合適的教育模式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和包容性。閱讀是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程。在新課程改革的背景下，教師必須采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并與小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)時(shí)代保持同步。學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，逐步提高閱讀水平，提高閱讀效率。創(chuàng)造力和閱讀技巧，而且可以更多地感染和培養(yǎng)學(xué)生，從而使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，在新課程改革的指導(dǎo)下，教師必須發(fā)展良好的閱讀教育，提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀興趣和閱讀能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)多維，多層面的閱讀，從而達(dá)到最終的教育效果。

參考文獻(xiàn)

蒲軍;淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J];劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）;2011年08期

儀隴縣新政鎮(zhèn)小學(xué)校